陳家健

摘 要：隨著高等教育繼續(xù)深化改革，為提高越語本科生能力的培養(yǎng)，提高學生的語言運用能力，為學生創(chuàng)造合適的語言環(huán)境。到語言對象國學習是當下的潮流和趨勢，對培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力素質，拓寬專業(yè)視野，對自身的語言水平的提高有促進作用。為了赴越學習的學生更快地進入學習的角色，樹立學習的信心。本文分析和思考學生出國前和到越南最初一段時間的經驗及體會，以幫助后來赴越留學的學生。

關鍵詞：本科生；赴越留學；思考

本科生到對象國留學，學習對象國母語，已經是一種必然，根據(jù)這幾年學生留學的經驗，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學習東南亞語的學生，都有到對象國留學的意愿。在中國學習2年之后，學生們都有了一定基礎，很多單詞，句子在國內已經講過很多遍，考試也考了好多，但是真正出國和越南人交流的時候，存在障礙很多，很多都是似曾相識，就是回憶不起來什么意思，比較調查發(fā)現(xiàn)，這是思維方式、越南文化的短期不適應造成的。為了讓赴越學習者了解越南文化以及減少在越之初的交流障礙，本文通過問卷調查，實地走訪越南的方式，通過思考和歸納的方法，得出一些經驗，以饗后赴越學習者。

一、赴越學生出國之后所遇到的障礙

1.生活

越南大學開學的時間一般是8月末或9月初，這段時間越南仍屬酷熱期，中國學生尤其是云南籍的學生，在云南是涼爽的天氣，一進入越南的第一感覺是天氣太熱，二是蚊蟲多，讓人防不勝防，越南飲食過于清淡，不適合云南籍學生吃麻辣味的習慣。住宿，一般中國大學都會和越南的大學簽訂合作協(xié)議，其中都會有住宿條款，越南宿舍一般都會有空調，風扇等電器，其中在河內大學還有冰箱，但是對于云南籍的學生來說床就不適應了，硬板床是云南籍學生難以接受的，情緒過于激動，就會流露出“這怎么睡啊？”的抱怨情緒。以上是赴越學生常常遇到的生活障礙。

2.生活語言

筆者在做問卷調查的時候發(fā)現(xiàn)，初到越南的同學，最困惑他們的是語言障礙，很多在國內學習過，聽過的單詞在國內是那么熟悉，順耳，但是真正實踐起來，卻存在很多困難。調查發(fā)現(xiàn)，他們最想知道的越語單詞是：“自我介紹”，“興趣愛好”，“很高興認識你”，“菜譜，洗發(fā)水，沐浴露，垃圾”，“電話卡”，“常用電器名稱”，“身體不舒服的病癥名詞”。初到越南，最先接觸的是接待學生的老師，一般接待的老師都會中文，因此學生們交流起來還可以，因為外教在國內也是這般交流；然后要接觸的是宿管，宿管說話語速快，發(fā)音起來同學們聽來覺得比較怪異，然而同學到越南之初恰恰首先面對的是宿管，取鑰匙，放行李，缺被子，報修，上網(wǎng)，拉網(wǎng)線等等。筆者發(fā)現(xiàn)很多同學想說越南語，但是在當時就是說不出來，吐字不清，詞不成句。很是苦惱，很多同學表示，很后悔在國內沒有好好學，一到實踐的時候就運用不上來。

3.學習

筆者調查①發(fā)現(xiàn)，90%的同學認為越南教師和中國教師的授課方式是不一樣，中國教師在課堂上主導性更強，越南教師上課互動性更強；越南教師純越語教學，基礎較差的同學難以適應，上課一頭霧水，聽不懂老師在說什么，由于語言的障礙，甚至有同學失去了學習的信心和勇氣。

二、針對以上調查所遇障礙，對赴越學生提出幾點建議

1.越語準備

筆者發(fā)現(xiàn)，大部分同學在國內學習都很好，但是真正到越南的時候又無所適從，跟不上越南人說越語的思維方式。不是單詞沒有學過，而是同學們在國內時候沒有說話的環(huán)境，課堂上老師做創(chuàng)造的語言情境少，能夠鍛煉的機會少，加上在國內的環(huán)境都是母語、方言的使用使得同學們都在使用母語或者方言。由此，同學們赴越學習要做好語言上的準備，可通過以下途徑進行語言上的準備：①在口語課上進行針對性的訓練。在2014-2015學年的第二學期之前，文山學院的越語外教的口語課都是每周2學時，2015-2016學年第一學期增加到每周4學時，發(fā)現(xiàn)同學們口語進步明顯，課堂上外語教師對學生口語進行針對性的訓練，目前收到效果明顯，當然還得等他們出國進行檢驗，筆者會時刻跟蹤學生們的變化。②充分利用越語角的時間，進行學生的口語的訓練。文山學院每周都舉行越語角活動，每周都有個主題，每周都安排老師參與其中，及時指導學生；越南外教每周都參加越語角，積極和學生用越語進行交流，同學們都學到很多越語詞匯。③中國籍教師平時上課都要求使用越語進行授課，積極為學生創(chuàng)設語言環(huán)境和鍛煉越語口語的機會。

2.熟記越南文化

熟悉和記住越南文化，筆者認為可以通過幾種途徑來解決：①看書，看與越南文化相關的書籍；②多與老師請教，越語老師大多都去越南留學過，因此，了解和熟悉越南文化，和老師交流是一種不計成本的途徑；③利用網(wǎng)絡工具，網(wǎng)絡資源非常豐富，信息的傳遞準而快捷。

3.心理準備

出國，來到陌生的國度，人、物、事都是新奇的，人容易遇到挫折，由于語言的障礙，無助感倍感增強。語言文化層次，各種觀念都存在差異，對于本科生來講，要準備把握和定位自己的角色，做好挑戰(zhàn)學習越語的準備。

綜上是筆者通過調查和觀察分析發(fā)現(xiàn)的問題，并提出自己的思考，希望要出國學習的讀者認真準備，努力學習。

另附：問卷調查的內容是：①赴越留學的感受；②留學過程中最想得到的是什么？遇到的困難有哪些？應該如何應對這些困難，你的理解和建議是？③留學越南初期，你最想知道的越南語單詞是哪些？請列舉，可以用中文列舉這些單詞；④你認為國內教師在你留學期間可以為你做什么？說明：5位同學是去太原農林大學，35位同學是去河內大學，2位同學是去人文社科大學。

注釋：

①筆者通過電子版的形式發(fā)給已經在越學生做問卷調查，調查內容在文后附上。

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（作者單位：文山學院）