凌訪賢

摘 要：古詩文是中華民族文化發(fā)展的淵源，古詩文在材料的選擇，寫作的方法和技巧上也極有可取之處。詩作中詩人所運(yùn)用寫作方法和技巧，直接影響了中國文學(xué)的走向。可以說現(xiàn)在寫文章所運(yùn)用的方法的技巧，就是在古詩文寫作方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。因此，認(rèn)真摸索古詩文的寫作運(yùn)用規(guī)律，歸納古詩文的寫作方法，學(xué)習(xí)古詩文的寫作技巧，可以很好地指導(dǎo)學(xué)生的作文。新大綱中明確的指出：“語言教學(xué)要注重語言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！边@在一定程度上，一定范圍內(nèi)解決了學(xué)生“寫什么”“怎么寫”的難題，最終達(dá)到全面提高學(xué)生語言文字綜合能力的目的。古詩文博大精深，手法多變，技法多樣，現(xiàn)以一些經(jīng)典古詩文為例子談?wù)勂浔憩F(xiàn)手法。

關(guān)鍵詞：虛實結(jié)合；襯托；對比；象征；動靜結(jié)合；想象

1 虛實結(jié)合

虛實結(jié)合是指現(xiàn)實的景、事與想象的景、事互相映襯、交織一起表達(dá)同樣的情感。虛景和實景的關(guān)系，有時是相反相成以形成強(qiáng)烈的對比，從而突出中心。例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人對于昔盛今衰的感慨。

虛景和實景的關(guān)系，有時則是相輔相成以形成渲染烘托，從而突出中心。如歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！鄙祥爩憣?，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闋寫虛，通過設(shè)想“行人”妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻，虛實相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。

2 襯托

又叫烘托，指的是以乙托甲，使甲的特點或特質(zhì)更加突出，如古詩《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！北粴v代無數(shù)讀者所稱贊，說是千古絕唱。這首詩前四句寫景，勾畫出一幅秋郊夕照旅行圖，意在抒發(fā)作者內(nèi)心的哀愁。但詩中并未直白的敘述作者的愁思，然而一處處景物卻在氣氛上刻畫出一種蒼茫凄涼的意境。旅者那種思鄉(xiāng)的愁緒，旅途的孤寂躍然紙上。從詩作中不難看出作者運(yùn)用的是通過景物來襯托人物心情的方法。我們將這種寫作方法歸納為寫人物內(nèi)心活動的方法之一――景物襯托法。

3 對比

對比就是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。運(yùn)用對比，或使對立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人以深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人以深刻印象。如崔護(hù)的《題都城南莊》“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”，詩中用“人面”、“桃花”作為線索，通過“去年”和“今日”同時同地同景而“人不同”的映照對比，把詩人因兩次不同的遇合而產(chǎn)生的感慨，曲折、盡致地表達(dá)了出來。對比，在這首詩中起著極為重要的作用。

4 象征

象征是指通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情。

比如“月亮 ”，對月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”（李白《靜夜思》）；如“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中?！保ɡ铎稀队菝廊恕罚┩滤脊蕠?，表明亡國之君特有的傷痛。

又如 柳樹 ，由于“柳”、“留”諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。這一習(xí)俗始于漢而盛于唐，漢代就有《折楊柳》的曲子，以吹奏的形式表達(dá)惜別之情有些意象由于反復(fù)使用，已經(jīng)有了固定的象征義，如被人們稱為“四君子”的竹、菊、梅、蘭：竹倔強(qiáng)向上，氣節(jié)清逸；菊傲霜艷美，高潔脫俗；梅斗雪堅強(qiáng)，清香飄逸；蘭高雅純潔，幽香可人。屈原用“蘭芷”象征自己的芳香、不與世同流合污的高尚節(jié)操，陸游以“梅花”象征自己的孤高與勁節(jié)等。

5 正側(cè)描寫

正側(cè)描寫是指對描寫對象進(jìn)行正面的和側(cè)面的描寫，又叫直接描寫和間接描寫。直接描寫對象是正面描寫，描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。

如《陌上?！分小靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。 耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！睆闹車说姆从硞?cè)面塑造了羅敷非凡的美貌。

《口技》中表演者三個場景的精彩表演是正面描寫，觀眾的反應(yīng)是側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合，突出口技表演者精湛的技藝。

6 動靜結(jié)合

動靜描寫是指對事物或景物作動態(tài)或靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。如杜甫《漫成一首》：“沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚拔刺鳴。”后一句魚跳的“動”更襯托出前一句景物的“靜”。 《鹿寨》中“空山不見人，但聞人語響”以動襯靜，描寫空山深林幽靜?！度龒{》中“素湍綠潭，回清倒影”富動態(tài)與靜態(tài)之中，動靜結(jié)合。曹操《觀滄?！分械摹八五ｅ?，山島聳峙。樹木叢生，百草豐茂?！笔庆o景，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是動景，動靜結(jié)合，展現(xiàn)海島的勃勃生機(jī)。

7 想象

想象就是在已知事物基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析和綜合，創(chuàng)造出新事物的一種心理活動。如劉禹錫的《望洞庭》：“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺?！边@首詩選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。如詩人曹操的《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！痹娙诉\(yùn)用了豐富的想象，僅16個字，就寫出了滄海之大，寫出了一幅吞吐日月、含蘊(yùn)群星的氣派。

以上寫作方法是古詩文常見的方法之一，還有很多作家作品采用了其他一系列寫作手法，如照應(yīng)、渲染、以小見大、畫龍點睛、重章疊句、白描與工筆等等，我們將做進(jìn)一步探究，讓這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)在語文作文教學(xué)中熠熠生輝！

參考文獻(xiàn)：

[1]古詩鑒賞技法淺談.

[2]淺談古詩解讀與應(yīng)試技法.

[3]古詩詞改寫的技法舉例.

課題：以古詩文經(jīng)典閱讀為切入點的寫作教學(xué)之研究

課題編號：XJK011BJJ036

（作者單位：湖南省婁底市第三中學(xué)）