侯鈺
摘 要:在知識和信息高速增長的當(dāng)代社會,最重要的不是學(xué)會了某種具體知識,而是學(xué)會獲取知識,能夠根據(jù)自身工作生活的需要,不斷以新知識充實自己,提升應(yīng)對問題的能力,形成自主探究學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。在自主探究學(xué)習(xí)模式的實踐中,項目參與者提高了自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,在多次小組學(xué)習(xí)實踐中,有效提高組織能力、演講能力和與人合作交流能力。在學(xué)習(xí)中成長,學(xué)到的不僅僅是一種具體的知識,更是一種方法,培養(yǎng)的是能力。
關(guān)鍵詞:自主探究;實踐能力;學(xué)習(xí)習(xí)慣
在知識和信息高速增長的當(dāng)代社會,最重要的不是學(xué)會了某種具體知識,而是學(xué)會獲取知識,能夠根據(jù)自身工作生活的需要,不斷以新知識充實自己,提升應(yīng)對問題的能力。當(dāng)社會呈現(xiàn)出一種加速發(fā)展變化的趨勢,知識的更新越來越快速,知識門類也越來越細(xì)化的時候,終身學(xué)習(xí)成為我們的共識。我們再也無法一勞永逸地說自己完成了學(xué)習(xí)。
高校教育是我們獲取專業(yè)性知識的主要階段和途徑。高校傳授給學(xué)生的不僅僅是知識,更重要的是讓學(xué)生在獲取知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種理性批判能力。讓他們從學(xué)習(xí)的被動接收者變?yōu)橹鲃游张c批判者、創(chuàng)新者(引用弗萊的話)。知識的學(xué)習(xí)與能力的提升應(yīng)同步進(jìn)行。
但令人遺憾的現(xiàn)狀是,在高校里仍然有相當(dāng)比例的學(xué)生沿襲著中小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課端著腦袋聽、考前背知識點、考后全部忘掉。
怎樣改掉這樣被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)大家學(xué)習(xí)的自主性,讓同學(xué)們產(chǎn)生對知識的好奇心,積極主動地去學(xué)習(xí),并且借助于老師的輔導(dǎo)、圖書資料的查閱進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),這首先需要老師們在思想上有培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的意識,其次根據(jù)課程的具體狀況設(shè)置任務(wù)與情境進(jìn)行實施。
一、《外國文學(xué)》的自主探究學(xué)習(xí)措施
(1)某個章節(jié)、尤其是概述部分,由學(xué)生自學(xué),寫下讀書筆記。通常是當(dāng)堂完成,作為一次作業(yè)。
目的:訓(xùn)練快速專心地讀書,并且抓住重點記錄下來的能力
問題:①不能很好地分配時間,前面部分詳細(xì),后面沒有時間寫;②羅列代表作家作品,忽略這些作家作品表現(xiàn)出來的總體特征;③書寫的整潔問題(字寫得太小、太亂、不齊、標(biāo)題沒有邏輯性)。
解決問題:通過幾次不同的訓(xùn)練,(一班學(xué)生做過,比二班學(xué)生整體水平要高些)表揚做的好的同學(xué),提出普遍存在的問題,會越做越好:統(tǒng)籌時間;點面結(jié)合;書寫整潔。同學(xué)們掌握了該如何快速地讀書并獲取要點,并且有邏輯性的,整潔地記錄下來。
(2)讀外國文學(xué)作品,每位同學(xué)每次上課前5分鐘給大家介紹自己讀的書及讀書體會。每學(xué)期至少讀一本書,每學(xué)期每位同學(xué)至少有一次機會上臺為全班同學(xué)介紹自己讀的書。
目的:培養(yǎng)讀書習(xí)慣;培養(yǎng)演講能力;
優(yōu)點:讀書習(xí)慣的培養(yǎng)不僅是要求每位同學(xué)一學(xué)期讀一本書這么簡單,而且也是每次上課前都能聽到別人介紹自己讀的書及讀書體會,這會很自然地讓同學(xué)們了解到有意思的好書很多,每個人的閱讀習(xí)慣不一樣,體會不一樣。書是一個有趣的世界;
在講臺上為大家介紹,這是對個人能力的一次突破,很多同學(xué)到快畢業(yè)時校內(nèi)實習(xí)時才第一次站在講臺上,面對眾人講話局促不安,無法成為漢語教師。所以,這個行為可以讓他們有所突破。哪怕只是一學(xué)期一次,但因為畢竟自己要上去一次,畢竟每節(jié)課自己的同學(xué)都要對大家演講,所以,在心理上接受當(dāng)眾說話沒有那么可怕。
問題:演講出現(xiàn)的問題,這很自然,譬如目光不能跟下面的同學(xué)交流;摸頭發(fā)、耳朵、鼻子等行為;不能直立地站在講臺前,趴在桌子上或縮著;低頭看自己的稿子念;聲音不夠響亮;說話有很多的無效語料,譬如“然后”、“就是”等;普通話發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。
解決問題:讀書及個人體會沒有問題;
演講的問題唯一的辦法在于多練習(xí),但沒有很多機會;告訴他們演講時出現(xiàn)的問題,讓他們有意識地去克服;平時課堂回答問題時提醒他們聲音;對發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)現(xiàn)在就開始提醒他們注意平常多使用普通話,有意識地糾正自己的讀音偏誤。
(3)全班學(xué)習(xí)同一部作品,分小組討論、演講。這部作品或作家是老師沒時間講的、或者的大家共同感興趣選擇出來的。全班同學(xué)讀這部作品,然后分組討論,形成小組觀點,選派小組代表為全班同學(xué)做報告。
目的:培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)充分發(fā)表不同觀點,討論的能力;培養(yǎng)演講能力。
問題:有同學(xué)參與性不高,不太說話;因此為每個小組選擇一位組長,負(fù)責(zé)組織全組同學(xué)發(fā)表觀點;并且,有可能讓最不愛說話的同學(xué)代表全組向全班報告小組討論結(jié)果;討論的深度不夠,這個看每位同學(xué)的知識積累及課余準(zhǔn)備;
優(yōu)點:讓同學(xué)們意識到即使是面對同一個問題,看問題的角度不同,可以有不同的結(jié)論。因此,去掉偏執(zhí),尊重不同的人,不同的觀點。
解決問題:教給學(xué)生查閱資料的方法,查閱相關(guān)作家作品的期刊論文,看看別人怎么看怎么說;有什么新穎的角度和結(jié)論。
課堂與課下結(jié)合起來。
(4)參加大學(xué)生學(xué)術(shù)論壇。
目的:培養(yǎng)論文寫作能力、查閱資料能力、發(fā)表觀點演講能力。
突出的例子:蘇玉寶;《頭號書迷》;《生命不能承受之輕》;
二、項目研究的成果與意義
1.項目研究的成果
形成自主探究學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。通過對自主探究學(xué)習(xí)模式的實踐,項目參與者提高了自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,在多次小組學(xué)習(xí)實踐中,有效提高組織能力、演講能力和與人合作交流能力。在學(xué)習(xí)中成長,學(xué)到的不僅僅是一種具體的知識,更是一種方法,培養(yǎng)的是能力。
2.總結(jié)出自主探究學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練方法
針對具體的課程,我們設(shè)置了上述幾種方法來培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識和能力。項目參與人既是組織者,也是參與者,能真切地體會到這種實踐活動的優(yōu)長和不足。在實踐基礎(chǔ)上反思,總結(jié)一套適用于同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方法,讓這種學(xué)習(xí)模式科研真正被同學(xué)們接受并實際地做下去。
注意:
1.實踐能力包括什么
快速專心讀書;抓取重點;書寫表達(dá);
口語表達(dá)、演講;
表達(dá)不同觀點,爭論,達(dá)成一致意見,代表小組發(fā)言(素質(zhì):尊重、交流、不同的人不同的觀點,多樣性)
查閱文獻(xiàn)資料,寫論文;
2.對于學(xué)生來說,最重要的能力是什么
大方自信地當(dāng)眾說話,表達(dá)自己的觀點;寫一筆好字;說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話;讀書自學(xué)能力,查閱資料能力,能在某個方面獲得深入的知識;批判性思維的能力。
3.如何設(shè)置情境,培養(yǎng)這些能力
注:本文是2013年陜西省大學(xué)生創(chuàng)新項目訓(xùn)練計劃項目實踐論文。項目名稱:《大學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力實踐與問題研究——以<外國文學(xué)>為例》;項目編號:2013008;指導(dǎo)老師:王進(jìn)芳;項目負(fù)責(zé)人:侯玨;項目組成員:王玥卓瑄、楊晶、徐妍、王玉環(huán)。
(作者單位:咸陽師范學(xué)院)