王淑蓮

摘 要：采用數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法，搭建學(xué)生“知識(shí)世界”和“生活世界”的橋梁，在課堂上生動(dòng)地展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在，從而能夠主動(dòng)靈活地學(xué)習(xí)和學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0063-01

荷蘭教育家弗賴登諾爾說過：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！睕]錯(cuò)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的在于為生活服務(wù)。而作為教師，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我們就要從實(shí)際生活中抽象出數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探討解決抽象出的數(shù)學(xué)問題，最后再回到生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。上述一系列的工作就稱為數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)。

一、建立生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，是指能夠影響教師和學(xué)生思想與行為的一切內(nèi)外部條件的總和，包括課堂內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。生活化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境最基本的特征就是：“學(xué)生有足夠的情緒安全感，具有良好的心理感受，并誘導(dǎo)出具有教育意義的行為?！笔紫龋瑢?shù)學(xué)教學(xué)的空間組織結(jié)構(gòu)改變，方便所有學(xué)生能夠積極參與互動(dòng)。其次，要重視教室內(nèi)環(huán)境的色彩裝飾與布置。為了能使學(xué)生平心靜氣地學(xué)習(xí)，教室內(nèi)的色彩裝飾宜選用冷色調(diào)，不宜太過艷麗導(dǎo)致學(xué)生太過興奮而不能專注于學(xué)習(xí)；然后要在醒目的地方展示學(xué)生作品或師生合作完成的作品，增進(jìn)師生的情感，調(diào)節(jié)老師和學(xué)生的精神狀態(tài)。最后，班級(jí)人數(shù)不宜多，這樣能保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)區(qū)間，并且所有的學(xué)生都能夠清晰地聽到、領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)內(nèi)容，積極參與其中。

二、生活元素導(dǎo)入教材內(nèi)容

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”假如教師的教學(xué)內(nèi)容脫離了學(xué)生生活實(shí)際，沒有對(duì)學(xué)生的“生活世界”進(jìn)行關(guān)注，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，筆者希望將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，即采用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方法，搭建學(xué)生“知識(shí)世界”和“生活世界”的橋梁，在課堂上生動(dòng)地展現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)在生活中的無(wú)處不在，從而能夠主動(dòng)靈活地學(xué)習(xí)和學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，并不意味著將數(shù)學(xué)教程束之高閣，而是需要教師在課堂教學(xué)中將教材所包含的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活元素緊密結(jié)合交融。這就要求教師要以學(xué)生的實(shí)際生活為參考對(duì)象，針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用書中的知識(shí)點(diǎn)，以減少生硬的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生帶來(lái)的疏離感，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的好處。

三、生活情境導(dǎo)入教學(xué)過程

教師在平常的教學(xué)中，應(yīng)注重小學(xué)生該階段獨(dú)有的心理特征，有意識(shí)有目的地選取學(xué)生所熟悉的生活情景，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便整合到學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅局限在書本中，而是處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的世界浩瀚無(wú)邊。例如在講授“比例”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先向?qū)W生介紹人體營(yíng)養(yǎng)成分的構(gòu)成，如人體總重量的三分之二是水，人體總重量的13.8%是脂肪。然后讓學(xué)生們結(jié)合該比例數(shù)，動(dòng)手計(jì)算自己的脂肪含量。這種教學(xué)方式一改以往數(shù)學(xué)教學(xué)的沉悶與機(jī)械，創(chuàng)造了活潑的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們樂于自己動(dòng)手參與其中，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

四、生活體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要學(xué)生在日常的生活中不斷運(yùn)用、不斷實(shí)踐，熟悉并且消化老師教授的知識(shí)，才能真正掌握該學(xué)科知識(shí)。生活化教學(xué)方式就是使學(xué)生在生活情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情并在今后的生活中不斷遇到問題、不斷解決問題，以維持繼續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常態(tài)化、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用生活化，可以借鑒歐美教育中的閑暇教育模式，即“讓學(xué)習(xí)者借助對(duì)閑暇時(shí)間的有效利用進(jìn)而獲得知識(shí)收益”。如運(yùn)用體積計(jì)算公式測(cè)量并計(jì)算家中魚缸體積大小，在家長(zhǎng)的配合下測(cè)量窗戶玻璃長(zhǎng)寬并計(jì)算其面積，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

五、人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

既然進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，那么對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)就不該局限在教師是否完成了教學(xué)認(rèn)知性的任務(wù)上，而是要評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上來(lái)。評(píng)價(jià)應(yīng)包含多方面的特性。一是評(píng)價(jià)的開放性。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)同一件事情有不同的見解。教師不能用自己的認(rèn)識(shí)成為衡量學(xué)生正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，打壓學(xué)生的想象力。二是教學(xué)的過程性。教學(xué)方式不應(yīng)該再是填鴨式的教育，學(xué)生亦不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題。三是教學(xué)的情景性。教師的教學(xué)不能簡(jiǎn)單地搬運(yùn)書本上的知識(shí)，而要將知識(shí)結(jié)合于真實(shí)的生活環(huán)境中，不能呆板機(jī)械，要活靈活現(xiàn)，在數(shù)學(xué)王國(guó)中還學(xué)生一個(gè)真實(shí)的世界。

總之，教學(xué)的方法多種多樣，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)授課的內(nèi)容不同、授課的對(duì)象不同，靈活地改變教學(xué)模式，抓住教材的精髓。不管在何種環(huán)境何種模式下，只要教師能將學(xué)生帶入其所感興趣的數(shù)學(xué)環(huán)境中，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提高其數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的。

參考文獻(xiàn)：

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