蔡志杰

摘要：要想搞好作文 教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下四點(diǎn)入手：（1）激發(fā)學(xué)生寫作興趣；（2）緊密結(jié)合教材，搞好單元作文；（3）指導(dǎo)學(xué)生多看多記，積累寫作材料；（4）注重作文批改的方式方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 興趣 教材 摘抄 批改

作文難，作個(gè)好文更難。一提起作文課，無論是學(xué)生還是老師都覺得頭疼，中、高年級一場考試過后，丟分的是作文，把分?jǐn)?shù)距離拉大的也是作文，作文不行，也就意味著語文成績不行，作文教學(xué)成了語文教學(xué)之中的重中之重，儼然一個(gè)難于攻克的堡壘。那么怎樣攻克這一堡壘，搞好作文教學(xué)呢？

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。有了興趣學(xué)生才會(huì)樂于寫作，專心寫作，搞定寫作。教師首先要做的就是豐富學(xué)生的生活，提供素材激發(fā)寫作興趣。葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！睘閷W(xué)生寫作提供生活的源頭活水，學(xué)生就會(huì)喜歡寫作，為此我積極組織各項(xiàng)活動(dòng)：（1）春游。通過途中對周圍景物和作物的觀察，讓學(xué)生寫出《我的家鄉(xiāng)》。（2）讓學(xué)生每周一次到圖書館去，引導(dǎo)學(xué)生暢游書海，并整理摘抄自己喜歡的詞句，以讀促寫。（3）布置觀察自己喜歡的人、物或一件家務(wù)活的過程，寫出《我的小弟弟》《我的寫字臺》等。（4）先讓同學(xué)做游戲，如“貼人”“擊鼓傳花”等游戲。同學(xué)們玩得開心，印象深刻，在寫下其內(nèi)容就容易了。（5）利用多媒體教學(xué)中的音響效果，喚起學(xué)生平時(shí)的所見所聞，展開想象，來完成習(xí)作。比如，讓學(xué)生寫出《我家的小花貓》的文章，就播放貓的叫聲、飲水、吃食的聲音、撞到花瓶的聲音等，使學(xué)生聞其聲，如見其貓，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們感到有話可說，有話可寫。

二、緊密結(jié)合教材，搞好單元作文

語文教材以單元為主，一個(gè)單元一次作文訓(xùn)練。為了避免學(xué)生不會(huì)寫作文，易產(chǎn)生閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相脫離，形成講課與寫文脫節(jié)的情況，教師可在講本單元之前就先布置好后邊的作文。比如五年級語文下冊綜合練習(xí)二的作文是：選擇印象最深的旅游景點(diǎn)寫一篇游記，要按一定的順序進(jìn)行介紹。什么樣的順序呢？同學(xué)們，咱們一起學(xué)習(xí)課文《記金華的雙龍洞》，可依照它的順序進(jìn)行描寫。同學(xué)們帶著問題和任務(wù)去學(xué)，學(xué)課文就有了積極性，作文也降低了難度。顯而易見，寫作是對課文的補(bǔ)充和延伸，既能使學(xué)生激起學(xué)課文的興趣，加深對課文的理解，有目的地掌握文中有用的寫作方法，又能使學(xué)生及時(shí)將學(xué)到的知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，或靈活運(yùn)用文中的原句，體驗(yàn)成功，增加成就感。單元作文訓(xùn)練中寫好作文也就容易了，這樣就能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心和作文水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生多看多記，積累寫作材料

學(xué)生之所以不愛寫作文，多半是因?yàn)闆]材料可寫。教師可指導(dǎo)學(xué)生多看多記，并把好的段落語句摘抄下來，用于自己的文中。教材中的讀讀背背也是這個(gè)目的。很多課文的練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的段落”，“摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)。讓學(xué)生背誦時(shí)感受語言文學(xué)的優(yōu)美，在摘抄中積累語言材料。除看教材之外，還可以讓學(xué)生看其他課外書籍、名人名言等。好的內(nèi)容同樣摘抄下來，摘抄之后，還可以讓學(xué)生必要時(shí)把一些好詞、好句、好文背下來，在作文時(shí)，可學(xué)習(xí)魯迅先生的“拿來主義”，把好的內(nèi)容拿過來，有針對性的放進(jìn)自己的作文中，充實(shí)文章，作文也就不會(huì)空洞乏味了。

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生搞完一次大掃除，藝術(shù)節(jié)演出，運(yùn)動(dòng)會(huì)，慶祝六一兒童節(jié)演出，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、注重作文批改的方式方法

作文評改是作文教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，教師的評價(jià)對提高學(xué)生的寫作水平十分重要，評價(jià)得當(dāng)，能促使學(xué)生敢于作文，樂于作文。激勵(lì)和表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)步的催化劑。在作文批改的方法上，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，批語中可使用“如果你……”“愿你能……”“只可惜……”此類學(xué)生容易接受的語句。教師應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)。對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，對作文水平一般或較差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因?yàn)槊绹睦韺W(xué)家杰絲雷爾說：“稱贊對鼓勵(lì)人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花?！敝灰谀骋环矫嬗刑厣?，就可以予以肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，哪怕只是謄寫干凈，一個(gè)詞用得好，一句話十分生動(dòng)，教師都可以夸張地表揚(yáng)，使每個(gè)學(xué)生感到自己用心寫的地方老師都看到了，激發(fā)他們改正不足，不斷進(jìn)步。

在批改方式上，可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下互評，學(xué)生之間相互批改作文是提高寫作能力的重要途徑。教師在指導(dǎo)學(xué)生評改前，一定要瀏覽全體學(xué)生的習(xí)作，大致了解習(xí)作中的共性和個(gè)性，做到心中有數(shù)，以便有的放矢。在學(xué)生之間互評的過程中，他們既是學(xué)生，又是老師；既是作者，又是評論家，角色的轉(zhuǎn)變使他們有了更多的新鮮感和權(quán)威感；用同齡人的思維來審讀同齡人的作品，既有親切感，又好理解，還能有啟發(fā)，學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，提高評改水平，提升寫作能力，

綜上所述，以上四個(gè)方法正如樂曲中的四重奏一樣，如果教師都做到了，演奏好了，我想作文教學(xué)也就由堡壘變成了動(dòng)聽的樂章了。

參考文獻(xiàn)：

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