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        淺析新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育

        2015-05-29 06:24:12文浩
        文理導(dǎo)航 2015年13期
        關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué)新課程改革情感教育

        文浩

        【摘 要】隨著教學(xué)的不斷改革,對(duì)初中語文的情感教育也逐漸受到教育部門的重視,不僅要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué),更希望通過情感教育來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,了解學(xué)生的心理變化情況,再結(jié)合實(shí)際的情況有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善,而且,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性也有著一定的作用。

        【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中語文教學(xué);情感教育

        在新課程改革下,對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課程結(jié)構(gòu)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革,尤其是加大了對(duì)學(xué)生情感教育的力度,對(duì)學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)和開發(fā)有著極大的作用,不僅可以提高教學(xué)效率,更有利于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,對(duì)此,本文主要對(duì)新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行分析。

        1.在教學(xué)內(nèi)容上滲透情感教育

        隨著新課程的不斷改革,教學(xué)內(nèi)容的不斷完善,對(duì)學(xué)生的情感教育也受到教育行業(yè)的重視,特別是初中語文教學(xué)中,通過情感教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在新課程下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育主要依靠教師巧妙的言語以及自身情感的注入,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。

        例如,在《從百草園到三味書屋》的一課教學(xué)中,作者魯迅主要描述的是童年生活,其中包含了魯迅都童年的憧憬和回憶,在本節(jié)朗讀教學(xué)的過程中,教師應(yīng)將自身的情感融入到讀物中,并通過聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的朗讀方式來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)魯迅童年的情感世界,再給學(xué)生留取一定的空間,讓學(xué)生自己去朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵,了解作者當(dāng)時(shí)寫作的心境。教師通過在教學(xué)內(nèi)容上滲透自身的情感,同樣的內(nèi)容,在經(jīng)過情感洗禮過的文章,對(duì)學(xué)生更有吸引力,而且能夠?qū)W(xué)生拉入到文章的情境中,對(duì)增加學(xué)生閱讀文章的意蘊(yùn)感、形象感、情趣感等有著極大的作用,有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,更有利于學(xué)生情感的培養(yǎng)。

        2.在教學(xué)方法上滲透情感教育

        教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果有著直接的影響,通過對(duì)學(xué)生教學(xué)方法的改革實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的情感教育,具體方法如下。

        2.1利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境引入情感教育

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速,在新課程下初中語文教學(xué)中情感教育,可以利用多媒體設(shè)備來引入情感教育,以此來提高初中語文的教學(xué)效率。初中語文教學(xué)中,有很多文章在朗誦的過程中都帶有濃郁的情感色彩,而且也有很多知識(shí)可以用多媒體視頻動(dòng)畫、圖片、聲音等形式體現(xiàn)出來,能夠?qū)⒊踔姓Z文知識(shí)的情感充分體現(xiàn)出來,增加學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的了解,并通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感具有一定的幫助。

        例如,在《賣火柴的小女孩》一文教學(xué)中,教師可以利用多媒體設(shè)備將賣火柴的小女孩動(dòng)畫引入到課堂教學(xué)中,將課文的真實(shí)場景展現(xiàn)給學(xué)生面前,通過新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生通過興趣的引導(dǎo)自主的進(jìn)入到多媒體教學(xué)情境中,另外,教師在旁邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),滲透相應(yīng)的情感到教學(xué)中,不僅實(shí)現(xiàn)對(duì)初中語文的教學(xué)效果,更能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,從而有效的提高初中語文教學(xué)效率。

        2.2利用語言激發(fā)學(xué)生的情感

        教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響,有效的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣以及熱情也有著一定的作用。當(dāng)前應(yīng)用的教學(xué)方法有很多,例如以上提到的多媒體教學(xué)方法、問題引導(dǎo)法、案例分析法、情境教學(xué)法等,每種教學(xué)方法都能發(fā)揮出一定的教學(xué)效果,本文作者主要采用語言激勵(lì)法來激發(fā)學(xué)生的情感,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。語言激勵(lì)法對(duì)教師的語言組織能力、運(yùn)用能力要求極高,需要教師利用巧妙的言語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且,語言激勵(lì)法更有助于學(xué)生理解文章,有助于提升教學(xué)的效果。

        3.從教師自身滲透情感教育

        通過以上的分析得知,在新課程下對(duì)初中語文教學(xué)中的情感教育極為注重,不僅要提升學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率,更要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。每種情感教育的方式在實(shí)施的過程中都有著一定的差異性,具體要結(jié)合初中語文實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行使用,如,語文教學(xué)的主要內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的情緒等,這都是實(shí)施情感教育需要考慮的因素。相比于以上提到的幾種情感教育方法來說,最重要的還是教師自身情感教育的滲透。傳統(tǒng)教學(xué)理念主要以“填鴨式、灌輸式”等教學(xué)方式為主,而在新課程下對(duì)初中語文教學(xué)的教學(xué)觀念,應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束,教師應(yīng)提升自身的綜合素質(zhì),在任何教學(xué)環(huán)節(jié)都要通過自身的言語、動(dòng)作、表情等對(duì)學(xué)生展開情境教育,因此,在新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育,必須從教師自身滲透情感教育,這樣才能通過自身的言行舉止去影響學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        4.總結(jié)

        綜上所述,隨著教學(xué)的不斷改革,在新課程下對(duì)初中語文教學(xué)特別注重情感教育,尤其是在近些年的發(fā)展中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育也逐漸成為教師主要任務(wù),不僅對(duì)學(xué)生的初中語文教學(xué)效率提升有著一定的作用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣以及積極性也有著一定的作用。通過本文對(duì)新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育分析,作者結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn),以及自身對(duì)情感教育的了解,主要對(duì)在教學(xué)內(nèi)容上滲透情感教育、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境引入情感教育、利用語言激發(fā)學(xué)生的情感、從教師自身滲透情感教育等方面內(nèi)容進(jìn)行分析,希望通過本文的分析,對(duì)提升初中語文教學(xué)效率給予一定的幫助。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]李永紅.教學(xué)的中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能力——關(guān)于初中語文教學(xué)的體會(huì)[J].經(jīng)營管理者.2014(13)

        [2]王燦輝.隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲——談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育[J].企業(yè)家天地下半月刊(理論版).2013(05)

        [3]毛小全.淺談新課程改革初中語文教學(xué)中的情感教育[J].科技信息(科學(xué)教研).2014(19)

        [4]劉兆翠.隨“感”潛入“心”潤“情”細(xì)無聲——淺談在初中語文課堂上的情感教育[J].新課程(教育學(xué)術(shù)).2011(01)

        (作者單位:貴州省威寧縣板底鄉(xiāng)板底中學(xué))

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