劉民澤

摘要：近幾年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得了越來越多的成就。高中音樂課程是提升高中學(xué)生綜合素質(zhì)與審美能力的一項(xiàng)重要課程，其對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)也有一定的影響。對(duì)于高中音樂課程中的音樂鑒賞來說，多元文化的融入使得其更加富有地方風(fēng)土人情與民俗特色，因此合理利用多元文化進(jìn)行高中音樂鑒賞的教學(xué)，能夠更加提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。本文主要針對(duì)多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用進(jìn)行研究與探討。

關(guān)鍵詞：多元文化 高中音樂 音樂鑒賞 音樂教學(xué) 應(yīng)用

音樂并非獨(dú)立存在的，它是文化發(fā)展下的產(chǎn)物。在當(dāng)今社會(huì)之中，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入與國際交流的愈加頻繁，世界各地各族人民在政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等方面都處于不斷融合當(dāng)中，因此多元化已經(jīng)成為了一種大勢(shì)所趨。而在這樣的大背景之下，高中音樂鑒賞課的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)要合理利用多元文化，從而讓學(xué)生通過欣賞不同風(fēng)格的異域音樂來開闊視野、拓展知識(shí)。以下筆者就來簡(jiǎn)單談一談多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用措施。

一、將多元文化融入高中音樂鑒賞課的重要意義

多元文化是在各地域與各民族的風(fēng)土人情、民俗特色以及地方習(xí)慣等不斷交流與融合的過程中逐漸形成的。而在我國的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)高中音樂的教學(xué)目標(biāo)有著明確指出：“面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，利用音樂為審美核心，弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、尊重和理解各個(gè)地域和民族的音樂文化，通過音樂教學(xué)令學(xué)生樹立多元文化的價(jià)值觀念，從而使學(xué)生更加珍惜國家的文化遺產(chǎn)?！苯鼛啄陙斫?jīng)濟(jì)全球化正不斷深入，國際交流也越來越頻繁，因而各國家和民族也越來越重視保護(hù)自己的傳統(tǒng)文化，而音樂作為各地傳統(tǒng)文化的重要形式之一，其也是人們所重點(diǎn)保護(hù)的對(duì)象。我國若想傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化、使中國音樂得到世界化發(fā)展，就必須要將多元文化融入到學(xué)生的音樂教學(xué)當(dāng)中，從而令學(xué)生通過對(duì)各個(gè)地域和民族的多元音樂文化的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與世界各地民族之間的交流與溝通，并在這一過程中更加強(qiáng)化自身文化在世界文化中所占有的重要地位。另一方面，在高中音樂鑒賞課中充分利用好多元文化，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力與音樂素養(yǎng)，以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛程度。因此，將多元文化融入高中音樂鑒賞課中有著非常重要的意義。

二、多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用措施

（一）遵循多元文化在高中音樂鑒賞中的運(yùn)用原則

1.審美原則

在高中音樂鑒賞課中，無論是讓學(xué)生欣賞我國的傳統(tǒng)民族音樂，還是讓學(xué)生欣賞其他國家和民族的音樂，都必須要遵循審美原則，也即是要將音樂中“美”這一核心元素充分體現(xiàn)出來。因?yàn)橐魳纷鳛橐婚T藝術(shù)，它的本質(zhì)是體現(xiàn)自然之美、傳承思想之美。因此，高中音樂教師應(yīng)當(dāng)要在音樂鑒賞課上將每首音樂作品的美感都充分提煉出來并展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生逐漸體會(huì)到其中的美、享受到美的氛圍，繼而得到審美能力的提高。

2.文化原則

音樂是文化的產(chǎn)物，在人類漫長(zhǎng)的文化發(fā)展過程中，音樂逐漸產(chǎn)生。因此，任何一種音樂可以說都是在一定的文化背景下被創(chuàng)作出來的。所以，在高中音樂鑒賞課中利用多元文化之時(shí)，教師必須要遵循文化原則，要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘每首音樂背后的文化元素，讓學(xué)生從音樂當(dāng)中感悟文化、體會(huì)文化、學(xué)習(xí)文化。

（二）明確多元文化在高中音樂鑒賞中的作用

近年來，多元文化在各領(lǐng)域中的滲透越來越多，因而也對(duì)高中音樂課程的教學(xué)工作造成了一定的影響。多元文化在高中音樂教學(xué)中所存在的爭(zhēng)議一直都是一個(gè)熱點(diǎn)話題，一部分教育者認(rèn)為，多元文化為高中音樂教學(xué)帶來了新的活力，它能夠豐富高中學(xué)生的音樂生活，令學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到更多、更廣闊的音樂知識(shí)；另一部分教育者則認(rèn)為，多元文化的過度滲透可能會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂的丟失，讓我國傳統(tǒng)音樂的知識(shí)內(nèi)容在高中音樂教學(xué)中的地位變得岌岌可危。而若想停止這些爭(zhēng)議，讓大家更加接受多元文化在高中音樂教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，就需要高中音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中正確理解多元文化在高中音樂鑒賞中的作用，明白將多元文化融入到音樂鑒賞當(dāng)中并不是為了消解我國的傳統(tǒng)音樂，反而是為了讓學(xué)生能夠通過其他文化與自身傳統(tǒng)文化之間的對(duì)比而更加增強(qiáng)對(duì)自身文化的保護(hù)意識(shí)與重視程度，這才是真正做到合理運(yùn)用多元文化。

（三）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力

新課程改革要求教育者要重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，高中音樂教學(xué)也不例外。高中音樂教師應(yīng)當(dāng)要在音樂鑒賞課上通過各種各樣的方式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，并將多元文化融入其中，讓學(xué)生自主進(jìn)行不同國家與民族音樂的鑒賞，并形成對(duì)其的自主思考。因?yàn)閷W(xué)生只有通過自主思考，才能夠更加體會(huì)到音樂中的多元文化內(nèi)涵，也才能夠更加意識(shí)到保護(hù)自身傳統(tǒng)文化的重要性。例如，教師可以通過分組的方式讓學(xué)生自主鑒賞音樂，給予每個(gè)小組一首不同風(fēng)格的音樂讓其在組內(nèi)進(jìn)行討論，討論完畢后再派出代表進(jìn)行總結(jié)演講。這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到多元音樂知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與交流溝通能力，可謂一舉多得。

三、結(jié)語

綜上所述，高中音樂教師必須要將多元文化融入到音樂鑒賞課中，從而令學(xué)生通過對(duì)各個(gè)地域和民族不同音樂的學(xué)習(xí)而更加意識(shí)到自身傳統(tǒng)文化的重要性，形成傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)，并同時(shí)開闊視野、拓展知識(shí)。

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