劉元平

摘要：音樂(lè)教育是實(shí)施德育教育的一個(gè)重要的手段，音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，通過(guò)音樂(lè)教育，德育功能才能更好地發(fā)揮其特性。音樂(lè)教育與德育的關(guān)系中，音樂(lè)教育的核心是審美，音樂(lè)教育的最終目的是育人，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，潛移默化，有助于形成他們高尚的品德。

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)院校 音樂(lè)教育 德育功能

當(dāng)代教育對(duì)素質(zhì)教育的把控尤為重視，許多中專(zhuān)院校對(duì)學(xué)生的教育已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教育模式，隨著擴(kuò)招學(xué)生的人數(shù)不斷增加，培育全面發(fā)展的人才成為焦點(diǎn)，其中德育教育又成為比較重要的環(huán)節(jié)，德育工作的開(kāi)展可以啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，更重要的是可以幫助學(xué)生塑造人格。

一、音樂(lè)教育與德育的關(guān)系

音樂(lè)教育與德育功能之間聯(lián)系十分緊密，其表現(xiàn)為以下三方面：首先，音樂(lè)是一種德育語(yǔ)言方式，二者相結(jié)合是對(duì)心理意蘊(yùn)的綜合把握。其次，音樂(lè)是一種德育情感方式。不同的音樂(lè)可以展現(xiàn)不同的情境模式，傳遞不同的情感。德育的過(guò)程主要是表現(xiàn)人與人之間思想與情感的相互對(duì)應(yīng)。二者的融合是思想道德情感與音樂(lè)情感的相互滲透、相互作用、相互影響。第三，音樂(lè)是一種德育行為方式。人們對(duì)音樂(lè)的理解的結(jié)果是通過(guò)行為來(lái)表示的，通過(guò)了解不同的音樂(lè)來(lái)表達(dá)不同的情感，音樂(lè)思維的方式可以體現(xiàn)出一個(gè)時(shí)代的特征以及一個(gè)民族的特質(zhì)，音樂(lè)的表達(dá)可以看做是一種心理狀態(tài)的詮釋?zhuān)部梢砸暈榈赖虑楦械囊环N表達(dá)，音樂(lè)的存在離不開(kāi)道德行為的支持。

二、音樂(lè)教育德育功能在中專(zhuān)院校開(kāi)展的過(guò)程

（一）音樂(lè)教育中德育功能的開(kāi)發(fā)

音樂(lè)教育中德育功能的開(kāi)發(fā)可從四個(gè)方面開(kāi)展：一是對(duì)校園中上下課的提示鈴聲做美化工作，上課的鈴聲選取舒緩的鈴聲，下課選取歡快的鈴聲，放學(xué)選取優(yōu)美的鈴聲，用音樂(lè)旋律來(lái)取代單調(diào)的響鈴，可以減少學(xué)生的煩躁情緒。二是注重校園課外音樂(lè)的傳送工作，在學(xué)生就餐時(shí)可以放些巴赫的音樂(lè)來(lái)減弱環(huán)境的噪音，充分發(fā)揮校廣播站的作用，可以播放調(diào)節(jié)緊張情緒，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性的音樂(lè)，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)校園的感情，幫助學(xué)生樹(shù)立與人友善，保護(hù)環(huán)境的高尚情懷。三是通過(guò)校園器樂(lè)曲的普及，來(lái)傳承我國(guó)悠久的民族文化歷史，音樂(lè)課堂中老師需要認(rèn)真剖析研究學(xué)生的身心特征，運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特方式進(jìn)行德育的滲透教育。

（二）音樂(lè)教育德育功能對(duì)教師的要求

教師作為中專(zhuān)音樂(lè)教育的組織和實(shí)施者，首先要為人師表，課上要認(rèn)真授課，課下要鉆研教材，通過(guò)思路的創(chuàng)新來(lái)構(gòu)建新的課程觀念，要把德育的要求滲透到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要做到熱愛(ài)音樂(lè)事業(yè)，熱愛(ài)接受教育的學(xué)生。其次音樂(lè)教師要具備良好的思想政治修養(yǎng)，能準(zhǔn)確把握國(guó)情，通過(guò)授課內(nèi)容中蘊(yùn)含的豐富文化，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。第三是音樂(lè)教師要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，通過(guò)授課讓學(xué)生切實(shí)感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感，由情緒體驗(yàn)上升到情感體驗(yàn)，教師的個(gè)人品行，直接影響到學(xué)生的行為表現(xiàn)，所以教師作為引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性良性發(fā)展的主體，應(yīng)加強(qiáng)自身的德育修養(yǎng)，處理好師生關(guān)系，使得學(xué)生在課堂可以最大化的獲取知識(shí)，通過(guò)音樂(lè)的常規(guī)訓(xùn)練讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的道德情操。

三、音樂(lè)教育在中專(zhuān)院校德育教育中的意義

（一）音樂(lè)教育成為德育教育的一種重要手段和形式

音樂(lè)教育是實(shí)施德育教育的一個(gè)重要的手段，通過(guò)音樂(lè)教育，德育功能才能更好的發(fā)揮其特性，音樂(lè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，審美情趣得到提高，便可進(jìn)一步優(yōu)化人學(xué)生的自身素質(zhì)。在此過(guò)程中德育教育以音樂(lè)教育為媒介，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自身素質(zhì)提高、以及完善人格塑造等實(shí)踐活動(dòng)，音樂(lè)教育在德育教育中起著積極的作用。音樂(lè)教育具有寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，它有益于幫助學(xué)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，例如我們熟悉的《黃河大合唱》，音樂(lè)曲調(diào)慷慨激昂，給人以強(qiáng)大的精神力量，使人奮進(jìn)，學(xué)生通過(guò)此曲的學(xué)習(xí)，會(huì)有愛(ài)國(guó)情愫的滋生，會(huì)產(chǎn)生民族自豪感，通過(guò)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，了解祖國(guó)文化的絢麗多姿，激發(fā)熱愛(ài)生活的情操。

（二）音樂(lè)教育對(duì)德育功能有潛移默化的滲透作用

音樂(lè)教育是德育教育的有力手段，通過(guò)音樂(lè)教育對(duì)德育功能的滲透，音樂(lè)教育的目的不單單是為了培養(yǎng)學(xué)生的欣賞音樂(lè)的能力，而是更加全面的去發(fā)展學(xué)生，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

第一，音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)高尚的道德情操，提高審美能力。音樂(lè)教育在培養(yǎng)學(xué)生的情操方面是其他課程不可取代的，在許多歌曲的歌詞中會(huì)涉及到行為規(guī)范方面的內(nèi)容，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)，娛樂(lè)中得到了潛移默化的教育，讓歌曲中表達(dá)的高尚品德逐步滲透到內(nèi)心當(dāng)中。

第二，音樂(lè)教育能夠引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，規(guī)范自身的道德行為。音樂(lè)是一種感性的藝術(shù)形式，音樂(lè)作品可以感動(dòng)人的心靈，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)可以消除人與人之間的矛盾與隔閡，促進(jìn)良好人際關(guān)系的建立。在音樂(lè)教育中會(huì)有合唱形式的表演，這樣的表演形式可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，從中感悟到集體的凝聚力，以及自己的存在感和責(zé)任感，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)，能夠更高的把握自己的定位，升華到德育層面，能正確的面對(duì)人生的榮辱與共。

第三，音樂(lè)教育能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德價(jià)值取向，形成理想人格。中專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)欣賞課是十分有必要的，因?yàn)閮?yōu)秀的音樂(lè)作品是可以提升學(xué)生人格的，音樂(lè)作品欣賞分析的過(guò)程，是可以折射出學(xué)生自我心理的，在追求音樂(lè)藝術(shù)美的同時(shí)，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)力。音樂(lè)教育的任務(wù)就是要反映出學(xué)生內(nèi)在的自我，通過(guò)典型的音樂(lè)，讓學(xué)生真情涌現(xiàn)，讓人格與精神同時(shí)得到升華。

第四，音樂(lè)教育能夠幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。音樂(lè)教育的內(nèi)容本身就源于生活并高于生活，音樂(lè)作品的演繹是二度創(chuàng)作的過(guò)程，也是創(chuàng)新的過(guò)程，它可以激發(fā)歌者的創(chuàng)新靈感，開(kāi)拓思想空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁文武，謝嘉辛.音樂(lè)教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1991.