王金萍

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要階段，因此加強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)是重要的構(gòu)成部分，直接影響學(xué)生的英語(yǔ)讀、寫能力，因此要加強(qiáng)重視，選擇科學(xué)的教學(xué)策略。在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)法對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有著實(shí)效性意義，能夠以學(xué)生為本，有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)全面提高整體英語(yǔ)素養(yǎng)。下面本文將以人教版新目標(biāo)Go for it教材為研究實(shí)例教材，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)展開(kāi)詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；分層教學(xué)；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-113-01

在新課改背景下要求教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)的主要目標(biāo)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃完成。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是重要的組成部分，高效的閱讀教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力、口語(yǔ)能力以及寫作能力的提高，因此應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)策略十分重要。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有著重要作用，根據(jù)學(xué)生各層次能力差異，進(jìn)行分層次教學(xué)，能夠促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。下面本文將針對(duì)分層教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用展開(kāi)詳細(xì)分析，旨在促進(jìn)該教學(xué)法的進(jìn)一步應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

一、以學(xué)生為主體，體現(xiàn)分層教學(xué)意義

英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生寫作能力和自主閱讀能力培養(yǎng)，所以教師要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主題，根據(jù)學(xué)生的不同，結(jié)合因材施教理念，實(shí)現(xiàn)高效的分層教學(xué)。教師要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加傾向于活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)，因此教師要注重自身言語(yǔ)表達(dá)，與學(xué)生拉近距離，將學(xué)生分為不同的組別進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在人教版新目標(biāo)Go for it教材的八年級(jí)上冊(cè)“Can you come to my party？”的教學(xué)中，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生能力的不同分為三組，第一組對(duì)“Baseball game ；football match； the day after tomorrow； the day before yesterday come over to， have a piano lesson another（next） time”等詞組進(jìn)行誦讀；第二組對(duì)這一單元關(guān)鍵的句子進(jìn)行掌握：“Can you come to my party？ Can he/she go to the baseball game？ Can they go to the concert？ Sorry ， I cant. Sure， Id love to./ Great. Id love to. Come and have fun. Come and join us. Maybe another /next time.”；而第三組同學(xué)則為英語(yǔ)成績(jī)較好的同學(xué)自主進(jìn)行對(duì)話表演，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用。這種方式能夠使學(xué)生在完成自己組內(nèi)任務(wù)的同時(shí)集中注意力傾聽(tīng)他人的表達(dá)，有利于促進(jìn)全班同學(xué)英語(yǔ)能力的提高。

二、利用多媒體教學(xué)，輔助分層教學(xué)效果的提高

在英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)在一定程度上能夠更有效吸引學(xué)生注意力，在分層教學(xué)中能夠均衡各不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中教師口述會(huì)使知識(shí)顯得零散，或一些需要場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)口述無(wú)法達(dá)到想要的效果，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)都能滿足這些需求。例如，在學(xué)習(xí)人教版新目標(biāo)Go for it教材的八年級(jí)上冊(cè)“Unit 4 I want to be an actor.？”的教學(xué)中，通過(guò)多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生演示更多行業(yè)工作者，為學(xué)生提供更多的職業(yè)參考，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行自我定位，并且學(xué)生利用閱讀教學(xué)中知識(shí)進(jìn)行自主語(yǔ)言組織，表達(dá)自己意愿。

三、加強(qiáng)分層教學(xué)實(shí)踐練習(xí)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在閱讀中，教師可以對(duì)全班同學(xué)提出共同的閱讀要求，讓每一個(gè)層次的學(xué)生能夠達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)教師統(tǒng)一教學(xué)和練習(xí)之后再開(kāi)展分層次閱讀指導(dǎo)，對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生開(kāi)始提出不同的閱讀要求。這樣的教學(xué)形式可以讓每一個(gè)層次的學(xué)生在共同的指導(dǎo)中都獲得提升。注重實(shí)踐練習(xí)是分層教學(xué)策略中重要方法，通過(guò)實(shí)踐能夠鞏固學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，對(duì)任何一層次的學(xué)生來(lái)講都具有較高的實(shí)效性。另外，不同層次的學(xué)生英語(yǔ)能力存在差異性，因此教師要在同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)策略要注重教學(xué)技巧的引用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力制定符合學(xué)生自身情況的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在分層過(guò)程中避免出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層，并對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)引導(dǎo)，提高教學(xué)效率。需要注意的是在應(yīng)用分層教學(xué)的過(guò)程中注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，注重合理的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，為學(xué)生今后的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升英語(yǔ)能力。

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