王敏

摘 要：目前中等職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)普遍不高，尤其是英語這門需要日積月累的學(xué)科基礎(chǔ)更加薄弱?！坝⒄Z好了不用上職中，進(jìn)了職中英語好不了。”這是對(duì)他們英語水平較為貼切的總結(jié)和概括。針對(duì)此現(xiàn)狀，教師只有對(duì)癥下藥，采取一系列方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：中職英語；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-093-01

由于職業(yè)教育的特殊性，多數(shù)學(xué)生對(duì)將來所從事的工作在英語方面的要求認(rèn)識(shí)不清，重視不夠，導(dǎo)致他們形成一種重專業(yè)技能輕英語的錯(cuò)誤觀念。此外學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法單一不正確，學(xué)習(xí)興趣不大，課外學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。加上沒有升學(xué)壓力，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更是雪上加霜。慢慢地也就喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。愛因斯坦說過：“興趣就是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。因此要使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我，樂此不疲。就必須培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、角色變位、激發(fā)學(xué)生的興趣

根據(jù)現(xiàn)代教育理論：教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)互動(dòng)的過程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變唱“獨(dú)角戲”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更多的擔(dān)當(dāng)起組織者，引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生親自參與到教學(xué)中來，真正成為課堂的主人。蘇霍姆林斯基指出“不要使掌握知識(shí)的過程讓學(xué)生感到厭煩，不要把他引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)”，所以創(chuàng)建互動(dòng)、輕松的課堂氛圍尤為重要。在日常的英語教學(xué)中，教師要根據(jù)授課內(nèi)容，充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，探尋合適的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生敢于大膽的闡述自己的觀點(diǎn)，形成師生互動(dòng)的課堂氣氛。讓學(xué)生樂于享受努力的過程，感受成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也獲得良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，英語學(xué)習(xí)更是如此。為此，每節(jié)課花十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們課前準(zhǔn)備的“Free Talk ”。 不僅能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，更能讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)。教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，并給學(xué)生一個(gè)思維與實(shí)踐的空間與時(shí)間，避免了學(xué)生在緊張窒息的環(huán)境下復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在群體語言的環(huán)境中互相學(xué)習(xí)，互相影響，吸取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。這種方法使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，同時(shí)更大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、投其所好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

馬克思曾說過：音樂是人類的第二語言。音樂和語言有許多的共同之處，耳熟能詳?shù)脑~曲有助于我們更輕松、更迅速的學(xué)習(xí)英語。而我們大部分的中職學(xué)生都比較喜歡音樂，迷戀歌星，利用他們對(duì)偶像的崇拜心理，通過使用英語歌曲教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)：歌詞的介紹可以讓學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容有大致的了解，擴(kuò)充詞匯量；學(xué)歌時(shí)優(yōu)美的旋律，歡快的節(jié)奏，輕松的氛圍不僅愉悅了學(xué)生的身心，還提高了學(xué)生的聽力。使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中；課余時(shí)間的哼唱又能使學(xué)生的口語得到鍛煉，語音語調(diào)得到提升。事實(shí)上，學(xué)生喜歡這種學(xué)習(xí)方式，課堂上，能積極地配合；課后積極建議要多上這樣的課，甚至向我推薦一些好的歌曲。這種寓教于樂的教學(xué)方式既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、背景拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)重語法知識(shí)學(xué)習(xí)輕文化背景知識(shí)的了解。一定程度上使得有趣的語言學(xué)習(xí)成了枯燥的語法和詞匯學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。Robert.W.Blair指出：“只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外表環(huán)境中，而且有辦法理解語言的內(nèi)容，并去接受這些語言，那才會(huì)達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。”所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，給學(xué)生播放一些有利于學(xué)生的外文電影、連續(xù)劇、脫口秀等等。幫助他們了解英語國(guó)家的人的表達(dá)方式和舉止行為以及風(fēng)土人情、風(fēng)俗、節(jié)日等。從而拓寬了學(xué)生的視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)了語言運(yùn)用能力的提高。這樣不僅豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。

五、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲

讓“困難生”學(xué)英語是件很頭痛的事。學(xué)英語貴在堅(jiān)持不懈，持之以恒，而他們?nèi)狈Φ木褪沁@種精神。如能把這些學(xué)生在其他方面的興趣，遷移到英語學(xué)習(xí)中來，則可事半功倍。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在編程時(shí)步驟是全英文的，這些學(xué)生經(jīng)常找我翻譯，我給他們一一解釋說明。學(xué)生幡然醒悟：要學(xué)精專業(yè)，也需要英語這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。又比如，有一段時(shí)間在女生中特別流行“十字繡”，而它的說明書很多是全英文的。由于她們英語基礎(chǔ)差，給她們制造了很多的障礙。學(xué)生們頓時(shí)明白：21世紀(jì)，不管是學(xué)習(xí)，工作，還是玩都要懂英語。事后發(fā)現(xiàn)這些困難時(shí)由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，“我會(huì)學(xué)”。

著名的教育學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性?！笨傊d趣的激發(fā)會(huì)直接影響中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿激情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)英語運(yùn)用能力，劉淑月，吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中學(xué)教研版），2009（11）

[2] 如何提高英語學(xué)習(xí)興趣， 薛勇彪， 新課程改革與實(shí)踐，2009（8）

[3] 淺談如何激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，楊秀媛，考試：教研版，2009（11）