馬英

“問題生”是指那些與同年齡段學生相比，由于受到家庭、社會、學校等方面的不良因素的影響及自身存在的有待改進的問題，從而導致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態(tài)、需要在他人幫助下才能解決問題的學生。他們常常表現(xiàn)為思想不求上進、不遵守紀律、行為習慣差、不能完成學習任務等。問題生已嚴重影響了校園風氣，增大了班級管理難度，妨礙了學生健康成長。問題生教育轉化是中職學生教育管理工作中的重點與難點，也是需要我們不斷認識與探索的課題。

“問題生”的成因分析

“問題生”形成的原因是多面、復雜的，只有找到“病源”，從源頭挖起，才能“藥到病除”。

1.家庭教育不利

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。從對“問題生”的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教是產生問題生的重要原因。通過對筆者學校2011～2014級中職學生的調查結果顯示，筆者學校中職學生53.7%來自于農村家庭，有5.23%來自低保或低收入家庭，有約10%來自單親家庭，父母的文化水平較低，加之或溺愛放縱或粗暴冷漠的教育方式，使孩子長期處于教育不力、教育乏力甚至教育缺失的家庭環(huán)境中，導致各種成長問題層出不窮。

2.初中階段的不良經歷

“冰凍三尺，非一日之寒?！辈糠謫栴}學生在初中階段，曾因犯錯誤受到老師的責罵和嫌棄，他們被視為集體的“包袱”，從行為到情感都游離于集體之外，自尊和自信心受到了嚴重的傷害，久而久之，他們在行為上就出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，經常以各種反常行為與老師抗衡，不良習慣逐漸形成。

3.社會消極因素的影響

隨著社會的迅猛發(fā)展，價值觀念的多元取向，社會消極因素的影響，讓生理、心理正處在發(fā)展關鍵期的中職生無法抵御來自于影視、媒體、網(wǎng)絡的影響，思想茫然、心理困惑、是非難辨、知行脫節(jié)，因此出現(xiàn)厭棄學習、追求享樂、沉迷網(wǎng)絡、崇拜暴力等各種問題。

“問題生”教育轉化的實踐方法

1.要統(tǒng)一認識，創(chuàng)設寬容接納的環(huán)境

問題學生難于管教、問題頻發(fā)，甚至發(fā)生違法犯罪行為，為規(guī)避風險，有些學校對這些學生采取勸退或開除學籍的方法。實際上，學校開除問題學生雖然在短期內解決了學校教育的難題，卻以犧牲未成年人的利益為代價。調查顯示，違法犯罪的未成年人中，很大比例為輟學的學生，未成年人一旦脫離了學校，進入更加復雜的社會環(huán)境，更易出現(xiàn)其他錯誤行為。教育工作者要有寬廣的胸懷，堅定的信心，允許學生在不斷的碰撞、跌倒、爬起中成長。

2.要提高教育者自身素質，增強育人效果

教育者要培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德、要追求健康高雅的情趣，要嚴格自律、嚴謹治學，還要不斷更新自己的教育理念，掌握與時俱進的教育方法。樹立“在戰(zhàn)略上藐視，在戰(zhàn)術上重視，在戰(zhàn)果上遠視”的問題學生教育轉化工作理念，“在戰(zhàn)略上藐視”即對教育轉化問題生要有足夠的信心，不被學生的不良行為表現(xiàn)所嚇倒，不在困難面前先退縮;“在戰(zhàn)術上重視”即對教育轉化問題生要從思想觀念、知識能力、方法手段上有周密的計劃和充足的準備;“在戰(zhàn)果上遠視”即對教育轉化問題生要保持積極而理性的心態(tài)，要用發(fā)展的眼光看問題，要看到教育效果的置后性，不能急于求成，更不能輕言放棄。

3.要鼓勵班主任，樹立教育轉化學生的信心

班主任是班級教育的核心，對班級內的問題學生，往往傾注了大量心血，但并不見明顯轉變。因此她們的思想壓力很大，有自責、有傷心，也有失望，認為這是自己工作的失誤，對問題學生的轉化也就會失去信心。我們應該認識到，問題學生的形成絕不是班主任一人之過，也不是僅憑班主任一人之力便可以輕易改變。學校、家長都要全力支持配合班主任做好問題學生的教育轉化工作。

4.要動員班級力量，發(fā)揮學生自我教育功能

問題生往往會受到同學的冷落、集體的排斥，這會使他們更加偏離集體，誤入歧途。因此，我們應動員班級力量，讓問題學生回歸溫暖集體，使他們感受到集體的溫暖和力量。通過組織形式多樣的主題班會、豐富多彩的班級活動，讓問題學生融入集體，與大家敞開心扉，增進了解、真誠交流、達成諒解。

5.要善于挖掘亮點，培植自尊與自信

霍華德加德納說過：“對于一個孩子的發(fā)展最重要、最有用的教育方法，是幫助他尋找到一個他的才能可以盡情施展的地方，在那里他可以滿意而能干?！弊宰鹦氖侨说淖晕乙庾R的重要標志之一，是進步的動力之一。我們在教育轉化中要善于捕捉問題生身上的閃光點，在班級工作中不要把問題生排除在集體之外，可有意安排一些適合他們干的工作，對取得進步的后進生及時加以表揚，讓他們充分展示自己的長處、體驗到成功的歡悅，從而逐步消除他們的自卑心理，喚起自尊心、培植自信心、激發(fā)不斷進步的愿望。

6.要密切家校配合，嚴格管理，加強監(jiān)控

對于問題學生的教育轉化，必須家校聯(lián)合，齊抓共管，增強合力。學校對家長進行家教方法輔導，從家庭內部優(yōu)化學生的成長環(huán)境，促進其轉變。對于問題嚴重的學生，學?？刹捎门c學生本人及家長簽訂試讀協(xié)議的方法，加強對學生的教育監(jiān)督。一月為一個考察期，家長每周與班主任電話聯(lián)系，每月到學校與老師溝通，根據(jù)學生表現(xiàn)，共同研究下一階段的教育內容，家校合作，共同努力，加強教育力量，促進學生成長進步。

7.要保持耐心恒心，正確看待反復

“十年樹木，百年樹人”，教育絕不是一朝一夕的事，對問題學生的教育轉化更不可能一蹴而就，在轉化過程中，學生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。我們必須遵循教育規(guī)律，反復抓，抓反復，必須有足夠的耐心和恒心。如果沒有一個長期、耐心教育轉化后進生的心理準備，很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經“不可救藥，本性難移”。面對學生再次出現(xiàn)的錯誤行為，應采用加強監(jiān)督管理，獎勵與懲罰并用的方法，使他們的不良行為逐漸轉變。

8.要堅持與法同行，使外在約束轉化為自律意識

加強未成年人的法制教育，使他們懂法守法，是預防未成年犯罪的重要手段，同時也是我們開展問題生教育轉化的有力工具。因此學校組織他們學習《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《治安管理處罰法》等法律知識，聘請專家開展法制講座，組織他們就自身違法犯罪的事例進行分析和反思，組織他們到青少年勞教所參觀，使他們對自己的錯誤行為進行自省，為他們敲響警鐘，使他們在法律面前保持清醒的頭腦，努力糾正自身的不良行為。

9.要結合感恩教育，激發(fā)自我成長

將感恩教育作為問題學生教育轉化的重要教育手段。學校采用組織召開家長與學生談心會的形式，讓家長把他們的期望，孩子把自己的心聲講出來，相互交流，使學生理解家長的苦衷，從而自省自糾;同時組織問題生觀看專題片《洞穴之光》，使學生學會珍惜與感恩，不再一味地索取。感恩之心激發(fā)他們重塑自我的愿望，促使他們改變自我，從頭做起。

10.要結合成才教育，鞏固轉化成果

立成才之志，樹人生目標，是學生恢復自信、樹立理想、形成動力的過程，也是強化教育效果、鞏固轉化效果的重要措施。對學生的教育轉化，不能僅停留于讓他們學會約束自身的行為，做到遵規(guī)守紀，如果他們沒有掌握專業(yè)技能、學會謀生的本領，不能及時就業(yè)，很容易再次喪失信心，陷入悲觀失望，甚至自暴自棄，那將仍是教育的失敗。因此學校還要幫助他們樹立正確的人生理想，樹立專業(yè)思想，規(guī)劃職業(yè)生涯、掌握學習方法、提高學習能力，使他們徹底告別過去，樹立獻身醫(yī)學、發(fā)展自我的理想。 ? ? ? ? ? ? ? ? ?（作者單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學院）