摘要：本文以江蘇食品藥品職業(yè)技術學院為例，分析高職院校公選課存在的主要問題，并針對問題，對課程申報與審批、教學質量監(jiān)控、學生選課指導等方面提出可行性優(yōu)化策略。

關鍵詞：公選課 高職院校 優(yōu)化策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）03-0063-02

公共選修課（以下簡稱公選課）是面向全院學生開設的跨專業(yè)課程，能滿足學生不同的興趣和個性需求，旨在全面推進和發(fā)展大學生的綜合素質教育。它也是高職院校實施學分制和推進人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分。本文以江蘇食品藥品職業(yè)技術學院為例，針對公選課教學中存在的問題進行分析并提出優(yōu)化策略，旨在為提高公選課的教學質量提供一些啟發(fā)。

1 存在的問題

1.1教學管理部門缺乏有效管理

1.1.1課程隨意開設，缺乏總體規(guī)劃

目前，我院公選課的開設主要是采取教師主動申報的方式。很多申報公選課的老師主要是為了完成自身的教學基本工作量，隨意開設課程，甚至出現不同系部的兩個老師開設同一門公選課。有些專業(yè)類的公選課，需要學生有一定的基礎知識，它并不適合面向全院學生開設。此外，公選課還缺乏開課的持續(xù)穩(wěn)定性，課程開設與否在很大程度上取決與教師的主管因素。有些課程任課老師覺得不太好上，只開了一個學期，就不在申報。以上現象的出現，充分暴露出公選課的申報沒有相關制度的制約，沒有規(guī)范的申報條件和審批程序，缺乏對公選課建設的總體規(guī)劃。

1.1.2缺乏對課程教學過程的監(jiān)督和質量監(jiān)控

雖然我院對教師的教學質量考核和專業(yè)課、專業(yè)實踐課的教學管理已有相對完善的制度，但對公選課卻沒有較完善的評估體系，認為公選課的課程質量標準很難全院統(tǒng)一，所以教學管理部門的人員抱著“睜一只眼閉一只眼”的態(tài)度，對公選課的教學監(jiān)控不嚴，引導力度不夠。導致公選課提前下課、教學內容短斤少兩的現象時常發(fā)生。教學督導組對公選課的聽課力度也不夠。所以，公選課成了教學管理部門日常管理的一個“盲區(qū)”。

1.1.3缺乏對公選課教師隊伍的培養(yǎng)

目前，學院上下都在搞教學團隊建設，可都在把重心放在專業(yè)團隊的建設上，同時在一些考評獎勵機制上也偏向專業(yè)課。這造成教師思想對公選課不重視，公選課的教師隊伍很難形成，教研活動很少，人員構成不問題，結構不合理，能力也是參差不齊。這樣就很難建立一支有數量規(guī)模、相對穩(wěn)定的教學團隊，也制約了公選課的建設。

1.2師生對公選課思想上不重視，認識錯位

1.2.1教師授課態(tài)度不端正

通過問卷調查和訪談，筆者發(fā)現絕大多數教師開設公選課的目的是為了完成教學工作量，他們并沒有認識到公選課在人才培養(yǎng)中的重要性。因此，對公選課的教學就是敷衍了事，降低課堂要求和課程考核。有的老師把平時專業(yè)課的內容拿到公選課上來講，有的老師從網上搜索相關視頻拿到公選課上來放，這樣根本就沒有保質保量的完成公選課的教學。

1.2.2教師精力投入不夠

一方面，學院對教師的科研考核越來越嚴格，很多教師將精力投入到科研中去，無心去教學，更何況是公選課教學；另一方面，學院的考核獎勵機制對公選課方面涉足不夠，老師有時為了個人利益，也不會將更多的時間和精力投入到公選課的課程建設中去。

1.2.3教師教學質量不高，教學方法不夠靈活

公選課和專業(yè)課不同，它即不是專業(yè)課的重復，也不是專業(yè)課的簡單壓縮，它更注重教學內容的技術性、實用性和時效性，要更適合面向不同專業(yè)的學生。通過問卷調查發(fā)現，絕大多數的老師仍采用傳統(tǒng)的課堂講授法，缺乏創(chuàng)新以及和學生的互動，在教學過程中，還降低教學內容的難度去迎合學生。

1.2.4學生學習態(tài)度不端正，課題表現不好

通過問卷調查發(fā)現，絕大多數的學生并不了解公選課的作用，很多是抱著混學分，順利畢業(yè)的想法，最終導致公選課教學形同虛設。此外，由于大多數的公選課班級人數較多，是大課，加上老師管理不嚴，學生思想上的不重視，導致學生曠課遲到現象嚴重，課堂紀律也不好。即使有學生每節(jié)課都按時去上，但他們大多數是為了應付老師的點名，上課不認真聽講，做其他事情，玩手機或睡覺，處于隱形逃課狀態(tài)。

1.2.5學生選課存在盲目性

面對眾多課程，學生不是從專業(yè)需要、拓寬知識面、提高自身綜合素質等角度進行選課，而是選那些“學的輕松，考的容易”的課程。通過調查，筆者發(fā)現，一些鑒賞類的人文藝術類課程，如《中外影視欣賞》、《音樂欣賞》等課程的選課人數就很多。因為，這些課程上課時很輕松，學生學的也沒有壓力。而一些偏專業(yè)類的課程，如《動畫制作》、《工程繪圖》等課程選課人數卻寥寥無幾。另外，在選課時，由于學校服務器、網絡等條件的限制，造成學生選課速度慢，常出現網絡堵塞等現象，導致學生很難選到自己喜歡的課程，經常出現系統(tǒng)登錄不上去，這時有的學生干脆放棄選課，讓其他同學帶選，不管什么課只要選上就行。

2 優(yōu)化策略分析

2.1規(guī)范管理制度，加強對公選課的質量監(jiān)控

2.1.1規(guī)范公選課的申報與審批制度

學院要做好前期調研工作，對公選課課程體系建設進行整體規(guī)劃，可根據我院辦學特色、專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，遴選出適合學生的具有學院特色的公選課，通過系部和學院兩級課程審核制度，對擬開設課程的教學內容、教學計劃、教學大綱等進行審核，確保課程的科學性、嚴謹性和時效性。

2.1.2規(guī)范公共課的質量監(jiān)控

學院督導組要就對加強對公選課的督導教學和教學過程的監(jiān)控，定期聽公選課，并及時反饋聽課情況；教務處應制定公選課的課程評價標準，對教師公選課的課堂教學進行多方評價，納入教師的教學質量考核。

2.2加強公選課教師的隊伍建設

對承擔公選課教學的老師設立門檻，鼓勵教學名師、專業(yè)負責人、骨干教師等開設公選課，亦可聘請校外專家、經驗豐富的企業(yè)人員承擔公選課，建立多元化的公選課教師隊伍，成立公選課教學團隊，定期開展教學研討活動，拿出切實可行的計劃，做好對公選課教師的培養(yǎng)工作。

2.3端正師生對公選課的認識，明確定位

公選課往往被認為是教師混教學工作量、學生混學分的課程。這就造成師生思想上對公選課的不重視，因此我們要充分認識到公選課在人才培養(yǎng)中的重要地位，做好對公選課的宣傳工作。比如：在新生入學教育時，班主任、輔導員以及專業(yè)負責人要向學生介紹公選課的作用和在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要地位；教務處或各教學單位應組織召開專門的公選課專題講座，介紹學院公選課課程、選課程序、注意事項及考核機制等，并現場解答學生提出的問題；教務處也可通過網站、櫥窗等宣傳媒介，或印發(fā)小冊子，將實際要開設的公選課向全校公布， 每一門課程應有相關的介紹， 包括內容簡介、課程類別、適用范圍等。對于教師，學院通過下文、召開會議的形式進行宣傳，也可將公選課教學與教師的評獎評優(yōu)掛鉤。

2.4提高教師教學質量，創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

公選課的教學可以借鑒專業(yè)課程的教改成果，教師在教學中應采取靈活多樣教學方法，如分組討論、案例教學、角色扮演、師生互動等，做到因材施教，實現課堂內教學與課堂外授課相結合，真正體現以學生為主題的教學，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。這樣，不僅拓寬了教學空間，豐富了課堂內容，提高課堂教學的實效性，又開闊了學生視野，注重對學生思維方式和專業(yè)的培養(yǎng)，拓展了學生的知識面，加大了學生對公選課的學習興趣，起到了事半功倍的效果。

2.5加大對公選課教師的激勵機制

一方面，學院在一些政策上，比如教科研工作量計算、教學成果獎、課題申報等方面對公選課教師有所傾斜，明確公選課教師也可以參加學院教學成果獎、優(yōu)秀教學團隊等申報；另一方面，要開展公選課教師的教學競賽，對優(yōu)秀教師給予獎勵；還要給予公選課教師進修學習的機會，通過培訓和進修，進一步挖掘教師的潛能，進而開發(fā)出更好、更優(yōu)秀的課程資源，同時能鼓勵教師將更多的精力投入到公選課教學中去。

2.6加大對學生的考核力度

首先，在學生的獎學金評定中，要將公選課納入進去，且所占比重應與專業(yè)課一樣。其次，改革公選課的考核方式。通過問卷調查，目前我院的公選課考核形式過于單一，主要是傳統(tǒng)的考試式，最后發(fā)現試卷出現很多雷同現象。因此，對于課程考核，要根據不同課程的性質，合理進行設計。如：答辯、撰寫小論文、小組匯報、課題設計、讀書心得、調查報告等靈活多樣的形式。最后，嚴格課堂考勤。將學生的出勤情況及時反饋到所在院系，并于獎學金評定、發(fā)展黨員、優(yōu)秀學生干部評選掛鉤。

2.7加強對學生選課的指導，改善選課環(huán)境

一方面，各系應積極嘗試通過專業(yè)課教師或班主任采取適當的方式對學生進行選課前的教育引導， 讓學生根據自己的實際情況和興趣愛好，合理規(guī)劃自我學習內容。另一方面，針對學生在選課時所遇到的問題，學院要想方設法解決，比如增加校園網覆蓋面，提高網絡帶寬，提升教務管理系統(tǒng)服務器，增加公共計算機數量等都是改善選課環(huán)境的措施。 這樣，學生既能選到感興趣的課，又能保證修滿學分。

3 結語

公選課是高職院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質高技能型人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要且不可替代的作用，它是拓寬學生視野，優(yōu)化知識結構，提高學生綜合素質的重要途徑。所以，高職院校要高度重視公選課的建設，在教學建設與管理實踐中不斷總結經驗，摸索出合理的教學管理模式，促使公選課的教學質量不斷提升。

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作者簡介：李佳（1983年-），男，講師，碩士，江蘇淮安人，研究方向：高等職業(yè)教育。