楊云霞

【摘 要】在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如何深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是教師工作的關(guān)鍵與重點(diǎn)之一。隨著教學(xué)方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教材灌輸式教學(xué)方法的弊端已經(jīng)逐漸顯露，為此許多新穎的教學(xué)方法正在不斷應(yīng)運(yùn)而生。體驗(yàn)教學(xué)法是一種正逐漸應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的新興教學(xué)方法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深化改革，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)都有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；體驗(yàn)教學(xué)

前言

小學(xué)是一個(gè)好奇心與求知欲較強(qiáng)的年齡階段，學(xué)生在這個(gè)階段所接受的教育在很大程度上影響著今后的思維模式及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，教師在這個(gè)階段采用的教學(xué)方式便顯得至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常較為側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的灌輸，卻時(shí)常忽略在教學(xué)的過(guò)程中如何去引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維也形成了一定的禁錮。針對(duì)此問(wèn)題，本文特對(duì)體驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)及相關(guān)策略進(jìn)行了探究。

1.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)概述

1.1體驗(yàn)教學(xué)的定義

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，即是指通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行客觀事物的認(rèn)知過(guò)程中將知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的灌輸，既等同于教材灌輸，也區(qū)別于教材灌輸。等同于教材灌輸是由于該方法是通過(guò)一定的教學(xué)技巧將教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能夠起到鞏固的作用；區(qū)別于教材灌輸式是由于該方法并不僅僅局限于教材的講解，而是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性著手，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而達(dá)到一舉多得的教學(xué)目的。

1.2體驗(yàn)教學(xué)的作用

為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，從小培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新思維與探索能力，僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式便顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單獲取知識(shí)的過(guò)程，依靠灌輸式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得的往往只能是知識(shí)的表象，只有通過(guò)自身的思考與探索，才能夠真正深入觸及知識(shí)的靈魂，體驗(yàn)教學(xué)在對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考方面就能夠有效地達(dá)到這一目標(biāo)。體驗(yàn)教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，其著重于在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維與探索能力的培養(yǎng)都起著良好的促進(jìn)作用。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略

2.1與實(shí)際生活相結(jié)合，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，單純依靠教材講解便容易使教學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致給學(xué)生在知識(shí)理解方面形成一定的障礙。小學(xué)生的年齡特性之一是容易對(duì)切身相關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，利用這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可將教材內(nèi)容與實(shí)際生活細(xì)節(jié)進(jìn)行巧妙地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考。如在進(jìn)行《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己家庭中的柴米油鹽等實(shí)際開(kāi)銷(xiāo)，并進(jìn)行分類(lèi)整理，通過(guò)簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算來(lái)統(tǒng)計(jì)出家庭每月的大致開(kāi)銷(xiāo)。通過(guò)這樣與實(shí)際生活緊密相聯(lián)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的潛在聯(lián)系，同時(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算思維、提高學(xué)習(xí)積極性也有著重要的意義。

2.2適當(dāng)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

基于小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈的年齡特性，枯燥的課堂教學(xué)難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)之余，適當(dāng)開(kāi)展與數(shù)學(xué)相關(guān)的課后游戲也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑之一。例如，在進(jìn)行圖形的學(xué)習(xí)時(shí)，可適當(dāng)開(kāi)展一些關(guān)于圖形的教學(xué)游戲，游戲方法具體為：首先由教師給出一個(gè)圖形的大致范圍，隨后學(xué)生根據(jù)教師所給出的范圍來(lái)回答出一個(gè)相關(guān)的物品，如教師給出“一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)度為20cm，寬度為8cm，高度為2.5cm”的范圍，學(xué)生可在腦海中自主構(gòu)建出該物體的大致結(jié)構(gòu)，并羅列出適合此范圍的相關(guān)物品，如鉛筆盒等。游戲可通過(guò)小組比賽的方式進(jìn)行，在教師給出相關(guān)范圍內(nèi)，能夠給出最多與范圍相符答案的小組即為獲勝方。在適當(dāng)游戲的調(diào)劑下，不僅對(duì)于提高學(xué)生的積極性能夠起到一定的幫助，同時(shí)對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)散也起著一定的效果。

2.3進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，單純通過(guò)理論教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維受到限制，因此，教師可在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解與感知。如在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)方形的學(xué)習(xí)時(shí)，教師將一些長(zhǎng)度不同的小棒分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生各自搭建出一個(gè)長(zhǎng)方形，隨后對(duì)每位學(xué)生搭建出的長(zhǎng)方形進(jìn)行比較，拋出一些引導(dǎo)式的問(wèn)題，如“為什么大家搭建出的長(zhǎng)方形大小都不一樣？”、“小棒的長(zhǎng)度與長(zhǎng)方形的大小之間有著怎樣的聯(lián)系？”等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自主思考，并從中探索圖形的形狀及規(guī)律等問(wèn)題。學(xué)生在經(jīng)過(guò)實(shí)踐動(dòng)手操作后，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也會(huì)隨之加深，從而提高體驗(yàn)教學(xué)的有效率。

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（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市天目湖中心小學(xué)）