田里

摘 要：對(duì)于我國(guó)高級(jí)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，高職教育是其十分關(guān)鍵的構(gòu)成部分。從某種程度上說(shuō)，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為了滿(mǎn)足高級(jí)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，為了大幅度提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，將師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和課程體系等科學(xué)、合理地聯(lián)系起來(lái)。本文分析了高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，闡述了高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)及對(duì)策，希望能夠?qū)?shí)踐工作發(fā)揮一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)能力；思考

1 引言

對(duì)我國(guó)高等教育來(lái)說(shuō)，高職教育是其十分關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、金融危機(jī)等多種因素的制約下，相當(dāng)一部分高職院校的學(xué)生無(wú)法找到合適的崗位，就業(yè)率呈現(xiàn)出一定的遞減趨勢(shì)。從基本上說(shuō)，職業(yè)崗位能力和個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力是高職院校學(xué)生就業(yè)能力較為重要的部分。我們了解到，當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境：人才培養(yǎng)觀念有所偏差、就業(yè)指導(dǎo)形式和效果有缺陷、就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置落后和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)有待全面提升等等。

2 高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大部分高職院校學(xué)生就業(yè)率并未達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。不少企業(yè)受到全球金融危機(jī)的沖擊，大幅度減少了高職院校學(xué)生的招聘，這為高職院校職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

2.1 綜合能力不過(guò)硬

打鐵還需自身硬。從某種程度上說(shuō)，高職院校學(xué)生應(yīng)該及時(shí)了解就業(yè)政策和形勢(shì)，指導(dǎo)高職院校學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。在就業(yè)過(guò)程中，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生出現(xiàn)的一些不良思想，并且予以正確引導(dǎo)。事實(shí)上，我們了解到，相當(dāng)一部分高職院校學(xué)生的健康心理素質(zhì)并不符合相應(yīng)的要求，無(wú)法適應(yīng)就業(yè)需求，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)而言，思想政治教育是靈魂和核心，對(duì)高職院校就業(yè)指導(dǎo)起到極為關(guān)鍵的作用。當(dāng)前，不少高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃極為重視。與此同時(shí)，高職院校比較強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生相關(guān)方面的測(cè)評(píng)工作。這些方面包括：能力、心理和個(gè)性等等。實(shí)際上，不少高職院校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)沒(méi)有根據(jù)相應(yīng)的測(cè)評(píng)結(jié)果，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到，高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)和實(shí)用職業(yè)能力培訓(xùn)工作做的不到位。從本質(zhì)上說(shuō)，高職院校學(xué)生綜合能力不過(guò)硬，應(yīng)該引起有關(guān)方面領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，并且采取相應(yīng)的措施。

2.2 核心競(jìng)爭(zhēng)力不突出

從目前看來(lái)，相當(dāng)一部分高職院校依然根據(jù)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重進(jìn)行改革的課程體系，并且調(diào)整與改造某一門(mén)課程。更確切的說(shuō)，這部分高職院校尚未考慮從就業(yè)角度出發(fā)，在模塊化課程設(shè)計(jì)中沒(méi)有立足于專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的宏觀目標(biāo)，這就導(dǎo)致了就業(yè)與課程體系之間的相互關(guān)系被忽略了。值得肯定的是，在入學(xué)之前，絕大部分高職院校學(xué)生沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況，沒(méi)有考慮自己興趣愛(ài)好正確進(jìn)行擇校。換句話說(shuō)，高職院校學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力不突出，十分不利于大幅度提升職業(yè)教育質(zhì)量。除此之外，就業(yè)技能不熟練，不容忽略。

3 高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的誤區(qū)及對(duì)策

在對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀有所了解之后，接下來(lái)，進(jìn)一步提出了高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的有效應(yīng)對(duì)策略，以供參考。

3.1 專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)

值得肯定的是，相當(dāng)一部分高職院校應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展?fàn)顩r，不斷完善、優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)。更確切的說(shuō)，高職院校在課程安排上，既要注重本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性課程，又要關(guān)注周邊專(zhuān)業(yè)課程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的各類(lèi)知識(shí)、文化理論。除此之外，高職院校合理設(shè)置一些課程強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)認(rèn)知具有一定的重要性和可操作性。從目前看來(lái)，針對(duì)社會(huì)上的道德、經(jīng)濟(jì)、民族、政治、文化、宗教等多重復(fù)雜現(xiàn)象，高職院校相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)該給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。事實(shí)上，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新形勢(shì)下，高職院校相關(guān)方面的課程設(shè)置應(yīng)該突出社會(huì)對(duì)高職院校人才能力結(jié)構(gòu)的更高標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，高職院校相關(guān)方面的課程設(shè)置應(yīng)該始終立足于拓寬基礎(chǔ)知識(shí)，盡力培養(yǎng)一專(zhuān)多能的全面發(fā)展人才。這也就意味著，高職院校相關(guān)方面的課程設(shè)置主要任務(wù)在于：滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求的綜合型人才。

3.2 專(zhuān)業(yè)外能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)高職院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

值得一提的是，高職教育等同于就業(yè)教育，具有一定的實(shí)踐性和可操作性。高職教育應(yīng)該始終堅(jiān)持面向市場(chǎng)和社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。事實(shí)上，職業(yè)教育最為主要的任務(wù)在于：按照社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化發(fā)展需求，培育多元化、多層次的技能型人才。為此，我們必須不斷完善現(xiàn)有的高職教育課程體系結(jié)構(gòu)，努力開(kāi)展相關(guān)方面的適應(yīng)性改革工作。另外，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，應(yīng)該引起我們的極大關(guān)注。

（2）鼓勵(lì)高職院校學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)

從一定意義上說(shuō)，課程體系必須始終圍繞能力展開(kāi)，將實(shí)踐訓(xùn)練和理論教育聯(lián)系起來(lái)，將特色教育和共性教育緊密結(jié)合起來(lái)。不容置疑，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際狀況，不斷擴(kuò)展學(xué)生眼界，最大限度地提高實(shí)踐教學(xué)比例，最大程度地提升高職院校學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和獨(dú)立思考能力。打個(gè)比方，高職院校相關(guān)部門(mén)通過(guò)積極組織學(xué)生去企業(yè)調(diào)研，充分了解企業(yè)的實(shí)際需求，能夠較為有效地提升高職院校學(xué)生就業(yè)能力。實(shí)踐表明，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)方案必須與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)保持高度的一致性。更進(jìn)一步說(shuō)，注重實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，教材以及精品課程建設(shè)具有一定的必要性。除此之外，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，不容小覷。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)能力的思考具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。本文緊密聯(lián)系實(shí)踐狀況，明確指出了高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，大致表現(xiàn)為：綜合能力不過(guò)硬、核心競(jìng)爭(zhēng)力不突出和就業(yè)技能不熟練等等，進(jìn)一步提出了高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的應(yīng)對(duì)策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的人員提供極為有益的幫助。更詳細(xì)地說(shuō)，高職院校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生摸透就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)更新就業(yè)觀念，從而大幅度提升高職院校學(xué)生的整體就業(yè)能力。

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