張進(jìn)才

【摘 要】小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙，只有在小學(xué)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)才能對(duì)學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)起到幫助作用。眾所周知，教學(xué)是一項(xiàng)互動(dòng)的活動(dòng)，由客體老師擔(dān)任組織引導(dǎo)者，學(xué)生擔(dān)任主體接受思考者。然而傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代教育的發(fā)展并已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求，人們渴求教育者們推陳出新，善于打破傳統(tǒng)，用創(chuàng)新的理念開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力。由于我國(guó)農(nóng)村特定的自然環(huán)境導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏必要的自主能力，為了響應(yīng)國(guó)民素質(zhì)的全方位提高，如何改變這一現(xiàn)狀就成了一個(gè)迫切需要廣大教育者探索深挖的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；能力

千百年來(lái)，教育問(wèn)題一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。有人選擇墨守中庸，有人選擇標(biāo)新立異。其實(shí)就教育本身而言，根本沒(méi)有什么既定的法則，所謂的重點(diǎn)只在于教育者所選定的教育方法對(duì)受教育者而言是否恰當(dāng)合適。一成不變的教育方法或許穩(wěn)妥，可一成不變的教學(xué)并不一定符合社會(huì)的需求，符合特定環(huán)境。所以教育者們需要具備創(chuàng)新意識(shí)，懂得結(jié)合實(shí)際情況根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革。我國(guó)農(nóng)村由于地理等因素的局限導(dǎo)致教學(xué)相對(duì)落后，學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力與欲望，因此農(nóng)村小學(xué)的教育體制迫切的需要改革，在農(nóng)村開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教育理念更為迫切。

一、農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生的智力并不是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的唯一因素，年齡和情感等也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。雖然小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于智力的要求并不是很高，但是農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教育上仍存在問(wèn)題。經(jīng)過(guò)分析，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)未能取得預(yù)想成績(jī)的主要原因應(yīng)該是如下幾點(diǎn)：第一，缺乏主動(dòng)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈，因?yàn)閷W(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程基本上依賴(lài)?yán)蠋煻酱俨疟粍?dòng)完成；第二，自我控制力差。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多孩子沒(méi)有毅力，在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，第一個(gè)想到的不是如何去解決問(wèn)題，而是想著如何去逃避問(wèn)題；第三，農(nóng)村孩子缺乏監(jiān)管，自身壞習(xí)慣相對(duì)城市里的孩子多，有很多壞習(xí)慣直接影響學(xué)習(xí)；第四，家長(zhǎng)的教育觀(guān)念偏差。由于農(nóng)村家長(zhǎng)受教育水平本來(lái)就不高，一方面無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行高水準(zhǔn)的指導(dǎo)，另一方面，很多家長(zhǎng)至今仍舊抱定“學(xué)習(xí)無(wú)用”的理論教育下一代。

二、自主學(xué)習(xí)

何為自主學(xué)習(xí)？這是一種與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相對(duì)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立分析探索實(shí)踐質(zhì)疑創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。改變了死記硬背機(jī)械學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。基于自主學(xué)習(xí)的這一系列特性，我們已經(jīng)明確在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展培養(yǎng)這種精神的必要性。

三、在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法

1.興趣是最好的老師

興趣是一個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持某項(xiàng)事物最根本的理由，學(xué)習(xí)亦是如此，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣了，他們才會(huì)愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。利用小學(xué)生心智不成熟樂(lè)于玩耍的角度出發(fā)，創(chuàng)建有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式植入與游戲謎語(yǔ)笑話(huà)一類(lèi)，用大家都喜歡的動(dòng)物等創(chuàng)建有效地教學(xué)情境，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生濃厚的興趣，他們便會(huì)自發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。

2.開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出主客體關(guān)系

學(xué)習(xí)是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，老師是客體負(fù)責(zé)講授傳道解惑，學(xué)生負(fù)責(zé)吸收知識(shí)為己所用。但傳統(tǒng)意義的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往都是老師占據(jù)大量的課堂時(shí)間講，不僅占用了學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)甚至在某個(gè)意義上也剝奪了學(xué)生的思考能力。任何人都不會(huì)質(zhì)疑變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的最佳途徑。所以教育工作者需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生思考、分析能力，給予機(jī)會(huì)讓他們展示，讓他們樂(lè)于自主創(chuàng)新，善于自主創(chuàng)新，做到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在玩耍中實(shí)踐，繼而培養(yǎng)出學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合能力。

3.將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合

知識(shí)理論是枯燥的，可生活確是豐富多彩的。比如在討論圓形和三角形誰(shuí)更穩(wěn)定的問(wèn)題，就可以用小學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的車(chē)輪來(lái)進(jìn)行論證。將枯燥的數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，將書(shū)本現(xiàn)實(shí)生活化，讓學(xué)生參與到實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中，更為直觀(guān)的看到問(wèn)題本質(zhì)。

4.充分利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)由抽象向具體的轉(zhuǎn)變

數(shù)學(xué)不同于語(yǔ)文等學(xué)科，有些理論相對(duì)抽象，善于利用模型和多媒體等輔助手段，通過(guò)展示動(dòng)畫(huà)插圖使深?yuàn)W的知識(shí)更為直觀(guān)，幫助學(xué)生建立思維聯(lián)系，促進(jìn)新知識(shí)在頭腦中形成固定思維。

5.設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

中國(guó)有句話(huà)叫做實(shí)踐出真知，讓學(xué)生廣泛參與到實(shí)踐活動(dòng)中，將課本、生產(chǎn)、生活統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合能力。在實(shí)踐過(guò)程中考慮團(tuán)隊(duì)協(xié)作問(wèn)題，提倡學(xué)生互幫互助，在解決問(wèn)題的過(guò)程中分享交流，吸取經(jīng)驗(yàn)。

6.鼓勵(lì)很重要

如果說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的帆，那么將鼓勵(lì)比作船槳一點(diǎn)也不過(guò)分。興趣是學(xué)習(xí)的必要條件，然而學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一帆方順的，困難會(huì)磨滅學(xué)習(xí)的熱情，所以就需要教育工作者不斷關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化，發(fā)現(xiàn)不足與進(jìn)步，，適時(shí)地鼓勵(lì)批評(píng)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在保護(hù)學(xué)生自尊心自信心的同時(shí)，建立完善的評(píng)價(jià)措施，既讓學(xué)生明白自己的不足之處，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為下一步教學(xué)提供動(dòng)力。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事情，切不可懷著一蹴而就的心態(tài)。教育工作者應(yīng)該定期不定期對(duì)自身教育作出總結(jié)，將總結(jié)變成一種習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，并從中獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)；勇于創(chuàng)新，敢于打破不符合實(shí)際操作的傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)建更切合實(shí)際的教學(xué)，真正做到寓教于樂(lè)，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。

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