吳菊仙

【摘 要】小學英語教學實施問題，一直是廣大小學英語教師比較重視的教學問題，本文以小學英語教學的有效實施為視角對相關的問題展開研究，希望通過本文的研究能夠有效推進小學英語教學的更好實施。

【關鍵詞】小學;英語;有效;實施

隨著新課改的推進，小學英語教學的研究也取得了豐碩的成果，但是，我們也要看到，現(xiàn)階段小學英語教學的實施依然面臨一些急需解決的問題，因此，如何促進小學英語教學的有效實施，應該是每一位小學英語教師需要認真思考的問題。

一、小學英語教學實施中教學對象的特殊性分析

1.小學生在智力發(fā)展方面具有特殊性

小學階段是學生智力發(fā)展的關鍵時期，小學生的智力發(fā)展與幼兒的智力發(fā)展，存在著很大的差別，在幼兒階段的學生其獨立認識世界的能力還沒有基本的形成，對事物的認識僅僅停留在外在事物的表面，對知識的學習能力也沒有很好的形成，自主學習的意識與獨立探究問題的能力都不強，而小學階段的智力發(fā)展與幼兒階段的智力發(fā)展水平存在著很大的差異。隨著年齡的增長和學習能力的增強，小學生已經(jīng)具有了初步的探究能力，對知識的學習能夠提出自己的觀點，思維能力、想象能力、記憶能力、注意力等方面都得到了很好的發(fā)展，并且這一階段的學生在生活中已經(jīng)積累了一些基本的生活經(jīng)驗，并且能夠將已有的生活經(jīng)驗運用到學習當中，運用自己獨有的認識周圍世界的方式，來了解新事物，探尋新知識。在這一時期，小學生的語言能力也得到了突飛猛進的發(fā)展，對原有的漢語學習已經(jīng)到了一定的水平，這為英語的學習奠定了堅實的基礎。

2.小學生在心理發(fā)展方面具有特殊性

中小學生在心理方面存在著很大的不同，中學學生對新鮮事物雖然依然保持著較為強烈的好奇心，但是，中學生隨著年齡的增長，對新鮮事物的選擇，已經(jīng)明顯帶有個人的主觀能動性，在這一方面所表現(xiàn)的個性化的差異較為明顯，小學生與中學生相比較則存在明顯的特殊性，最突出的是小學生對認為有趣的事物會馬上產(chǎn)生極大的熱情，這種熱情具有一定的盲目性，一旦探尋事物的熱情被點燃，小學生的探究欲望會顯得更加的強烈，并且小學生喜歡在問題的探尋中表現(xiàn)自己，喜歡展現(xiàn)自己非同尋常的一面，希望自己的卓越與不同能夠引發(fā)別人的關注，并且希望能夠得到別人的充分肯定，甚至在具體的學習中，即便是有了一點點的成績也希望獲得別人的贊許，以此獲得內(nèi)心的成就感。但是我們也要看到，這一時期的小學生做事情的目標性不強，學習活動缺乏應有的規(guī)劃，在學習中遇到困難容易虎頭蛇尾，缺乏毅力，經(jīng)常要在外部引領下才能把事情做好，這些小學生心理方面存在的特殊性，對小學英語教學的有效實施都會產(chǎn)生很大的影響，因此，教師在具體的小學英語教學中，要充分關注學生心理發(fā)展的特殊性，揚長避短推進英語教學的有效實施。

二、小學英語教學有效實施的策略

1.要高度重視口語教學的作用

英語口語表達的能力是英語語言能力的重要組成部分，在小學階段是學生英語口語表達能力形成的關鍵時期，由于小學階段的英語學習中語法理論方面的知識接觸的比較少，同學們在英語口語交流中，對語法知識的運用還不夠多，這與初中生的英語表達存在著很大的差異，初中學生在英語口語表達中善于應用更多的語法，從這個意義上來說，可以說小學階段是英語口語表達訓練的最有利的時期。小學生與成人相比較，更愿意勇敢的嘗試，在口語表達訓練中，更敢于表現(xiàn)，并且小學生的模仿能力特別強，只要教師有一個準確的示范，同學們模仿起來也不會太困難，對口語的掌握速度也更快，而且小學生是記憶力較好的時期，也是良好的語言習慣培養(yǎng)的最好時期，因此，教師要充分抓住這一英語口語教學的最佳時機，運用行之有效的教學方法和教學方式，下大力氣培養(yǎng)小學生英語口語的表達能力，促進小學英語教學的有效實施。

2.要以體態(tài)語言的運用促進小學英語教學的有效實施

體態(tài)語言在小學英語教學中的巧妙運用，可以有效促進小學英語教學的實施，在不同的教學環(huán)節(jié)中，教師要運用體態(tài)語言要力求恰當，體態(tài)語言的運用要自然得體，不要在運用中，表現(xiàn)的動作過于夸張，讓同學們覺得有些難以接受，過于夸張的體態(tài)語言甚至會影響同學們的注意力，不利于教學的有效開展。要讓體態(tài)語言充分發(fā)揮其應有的作用，就要求教師在體態(tài)語言的運用中，要恰如其分的運用好每一個眼神、每一個動作，激發(fā)起同學們極大的學習熱情，調動小學生英語學習的積極性與主動性，讓豐富的體態(tài)語言促進小學英語教學的有效實施。

3. 要結合豐富的英語課外活動促進小學英語教學的有效實施

英語課堂教學是小學生英語學習的重要平臺，有效的課堂教學依然是小學生英語學習的主體，但是在具體的小學英語教學實踐中，單單依靠課堂有限的時間和刻板的教學形式來開展英語教學，時間久了，會讓同學們覺得教學方式與內(nèi)容過于單一，教學的方式有些枯燥，而以英語學習為內(nèi)容的課外活動的開展，卻很好的解決了這個矛盾，有利于小學英語教學的可持續(xù)的開展。這就要求教師在英語教學中，要把課堂教學與課外英語活動有效的結合起來，針對不同的年級，采用不同的英語課外活動方式，其活動內(nèi)容既可以有以英語為內(nèi)容的表演活動，也可以進行英語歌曲的競賽等活動，并且在英語活動的開展中要注意二者在內(nèi)容上要有效的結合，做到內(nèi)容結合恰到好處，相得益彰，讓課內(nèi)與課外，緊密的結合，促進小學英語教學的有效實施。

結論

小學英語教學的有效實施，對促進小學生英語能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，因此，對小學英語教學的實施問題進行探討是非常必要的，本文對相關問題開展了嘗試性的探究，希望通過本文的研究能對小學英語教學有效實施提供一個有益的借鑒。

【參考文獻】

[1]劉春久，高桂芳.小學英語教育現(xiàn)狀與思考[J].教育探索，2008（5）：53-55

（作者單位：江蘇省揚州市平山實驗學校）