王晶

【摘要】快樂(lè)的寫作是學(xué)生寫作訓(xùn)練的必要前提，只有快樂(lè)才有感受，只有快樂(lè)才有創(chuàng)作的欲望。

【關(guān)鍵詞】生活；快樂(lè)；培養(yǎng)；拓寬

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生們每當(dāng)作文時(shí)無(wú)不感受到枯燥乏味，產(chǎn)生畏難心理。但是在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”由此可見，作文水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要形式。那么扭轉(zhuǎn)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的寫作興趣是一個(gè)語(yǔ)文老師的當(dāng)務(wù)之急。葉圣陶老先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！笨梢灾笇?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)豐富的生活，開掘作文的興趣。不再把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

一、用心觀察生活豐富寫作的素材

現(xiàn)代的學(xué)生由于家長(zhǎng)們過(guò)多的期盼，他們的生活固定在學(xué)校、家庭以及各類學(xué)習(xí)班之間，又加之他們觀察事物少，生活體驗(yàn)少，所以他們的作文就反映出材料貧乏，不會(huì)抓住事物的重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)闡述。而且因?yàn)樗麄儾簧朴诓蹲缴钪邪l(fā)生的一些事，在作文輔導(dǎo)課上，往往一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一件事，其他同學(xué)也照葫蘆畫瓢，競(jìng)相模仿，缺少了豐富的感受、體驗(yàn)，寫出來(lái)的文章不僅干巴巴的，而且千篇一律。每次布置習(xí)作，有學(xué)生就會(huì)關(guān)心地問(wèn)：“要多少字?jǐn)?shù)啊？”短短幾個(gè)字，道出了學(xué)生內(nèi)心的擔(dān)憂與懼怕。不少學(xué)生為了完成習(xí)作任務(wù)，東拉西扯，湊足數(shù)字。在良好的母語(yǔ)環(huán)境中，很多學(xué)生的作文卻達(dá)不到應(yīng)有的水平程度，歸根結(jié)底，不僅僅是學(xué)生知識(shí)的不足，更多的是對(duì)生活的漠然與貧乏。

改變這種現(xiàn)象，就需要老師引導(dǎo)學(xué)生，在生活中尋找寫作的源頭活水。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！敝挥袆?chuàng)造出更多體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛用心觀察、感受，才會(huì)寫出自己真實(shí)的情感和獨(dú)特的體驗(yàn)。并且用日記的形式記錄下來(lái)。

從心理學(xué)角度來(lái)講，每個(gè)孩子都是有強(qiáng)烈的好奇心理和動(dòng)手做的興趣的。寫日記對(duì)于沒(méi)有生活體驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。為此，我引導(dǎo)學(xué)生們積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)公益活動(dòng)，在活動(dòng)中，他們作為參與者，都有自己真切的體驗(yàn)和獨(dú)特的感受。例如我們?cè)趯W(xué)校組織收看由我市自行編排的話劇《陳翰章》時(shí)，面對(duì)著感人的故事，宏大的場(chǎng)面，以及那逼真的舞臺(tái)音效，對(duì)于學(xué)生不但是一次思想上的洗禮，也是一次視覺上的盛宴。由于在看之前就對(duì)同學(xué)們做足了工作，指導(dǎo)他們從不同的角度來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，這次回校后寫的觀后感真切而感人。

我要求學(xué)生每個(gè)星期寫5篇日記，要求是記錄自己印象深刻或最有感觸的事，剛開始寫的差強(qiáng)人意，不過(guò)經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都能按照要求完成，而且有的語(yǔ)調(diào)較調(diào)皮。

學(xué)生對(duì)寫作的畏難心理，需要教師擺脫傳統(tǒng)的作文教學(xué)的觀念，幫助學(xué)生積累素材，感受生活。在教學(xué)中，應(yīng)該開展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面用眼看、用耳聽、用心想，從生活中捕捉作文的靈感，拓寬選材的領(lǐng)域，變生活為寫作的源泉。消除寫作時(shí)不良情緒，把寫作看成一件快樂(lè)而感興趣的活動(dòng)。

二、在豐富的生活中來(lái)培養(yǎng)寫作的興趣

很多學(xué)生頭痛作文，主要是對(duì)作文有畏難情緒，并且缺少表達(dá)的欲望而使他們對(duì)寫作不感興趣。如果我們的作文教學(xué)能多從學(xué)生的生活體驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們想說(shuō)想寫的欲望，篇篇佳作便會(huì)“呼之欲出”。所以，我們做教師的，應(yīng)該從敏銳地體察學(xué)生生活中最有傾訴欲望的主題，從而激發(fā)他們寫作表達(dá)的動(dòng)機(jī)。 對(duì)于在校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園生活中豐富多彩的活動(dòng)，蓬勃向上的精神面貌，班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)以及各個(gè)競(jìng)賽，每當(dāng)有活動(dòng)時(shí)，對(duì)于參加者和旁觀者，都要他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，要求他們寫出自己最深刻的感受。由于主題來(lái)源于熟悉的生活，都是他們積極參與并且感興趣的內(nèi)容。激起每個(gè)人都有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。一個(gè)個(gè)特色鮮明的故事便在筆下如泉水般汩汩流出。

興趣誘發(fā)并支配了學(xué)生觀察行為。只要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從最貼近生活的地方出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生最真切的情感體驗(yàn)，便會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到作文的快樂(lè)與輕松。

三、在生活中來(lái)拓寬學(xué)生的寫作范圍

作文是生活的展現(xiàn)，更是情感的濃縮和積淀。從目前的作文教學(xué)思想來(lái)看，能夠表達(dá)真切的感受，而且來(lái)自于真實(shí)感受的作文將越來(lái)越得到青睞；那些無(wú)病呻吟，又比較概念化、套路化的作文將逐漸淡出舞臺(tái)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生體悟生活，敏銳自己的情感，表達(dá)真實(shí)體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

縱觀學(xué)生一日生活，我們不由得生出這樣的感慨，大多數(shù)學(xué)生生活內(nèi)容太單調(diào)，課余生活沒(méi)有什么色彩可言。學(xué)校、家庭為學(xué)生提供的課外生活比較狹窄，限制了學(xué)生思維的自由發(fā)展，我們清楚地看到，沒(méi)有生活就沒(méi)有寫作的素材。為了改觀這種情況，我們只能在捕捉多元化生活的前提下，挖掘?qū)懽鞯乃夭?，如指?dǎo)學(xué)生觀察自己家庭的一日生活，選一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)普通家庭的縮影；指導(dǎo)學(xué)生觀察班內(nèi)一日生活選一個(gè)觀察點(diǎn)反映班級(jí)動(dòng)態(tài)的剪影；利用課前準(zhǔn)備時(shí)間向?qū)W生介紹科技知識(shí)、推薦優(yōu)秀的散文、名著等等。

在學(xué)生這一個(gè)學(xué)期的日記本中記錄著他們不同題材的文章。以班中的小李為例，他的文章中有對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的記敘，其中不乏生動(dòng)的描寫。既有對(duì)檢閱隊(duì)形的贊嘆，又有對(duì)運(yùn)動(dòng)健兒的鼓勵(lì)。無(wú)不洋溢著作為學(xué)生的一種自豪。還有對(duì)同學(xué)們所作所為的評(píng)判，也有對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與反省，還有對(duì)家庭成員的不理解。從中讓我們看到了生活是創(chuàng)作的不竭的源泉。只要是他們感興趣的題材，他們樂(lè)于去寫，并且能夠?qū)懞谩?/p>

多練筆、多積累，也是提高學(xué)生作文能力的途徑。我經(jīng)常要求我的學(xué)生把生活中的所思、所感寫出來(lái)，不在乎字?jǐn)?shù)的多少，只要勤于動(dòng)筆就行；我也經(jīng)常要求學(xué)生課外多看一些故事書，甚至長(zhǎng)篇小說(shuō)，而且定期讓學(xué)生把自己看過(guò)的故事、小說(shuō)講出來(lái)，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的習(xí)作，提高了他們的作文水平。

總之，對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，絕不可大意，我們只有發(fā)動(dòng)學(xué)生積極貼近生活、廣泛閱讀、勤于動(dòng)手，我們才能真正提高學(xué)生的習(xí)作水平，也只有學(xué)生的習(xí)作水平有了顯著的提高，學(xué)生的語(yǔ)文水平也才能真正提高。

（編輯：龍賢東）