孫利

【摘要】本文從什么是課堂教學有效性開始，根據(jù)筆者教學經(jīng)驗，從教學目標的設(shè)立，教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學時間的安排以及教學評價的設(shè)定等方面淺要探討實現(xiàn)中職英語有效課堂的方法。

【關(guān)鍵詞】中職英語 有效性 教學

隨著中職課改力度的一再深入，形成了很多新的教學理念和教學方法。然而作為一名中職英語教師，在日常的教學中卻發(fā)現(xiàn)很多老師在課堂上更多的注重形式上的豐富多彩，公開課更是成了教師和學生共同進行表演的舞臺，課堂的有效性反而成了次要的被關(guān)注對象。課堂的有效性才是教學的根本。

一、 課堂教學有效性的定義

有效教學就是有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學目標的教學手段、方法和技術(shù)；能夠有效地促進學生發(fā)展，包含教師有效的“教”，學生有效“學 ，師生得到有效的相互促進與發(fā)展。目前國內(nèi)外學者對有效性教學的研究主要集中在三個方面：從教師的教學看質(zhì)量的高低，從學生的收獲看效果的好壞，再從教學投入和教學產(chǎn)出之間的關(guān)系來界定其有效性。

二、實現(xiàn)有效中職英語課堂的方法

1.明確確定教學目標。上好每一節(jié)課第一位的工作就是制定好教學目標。教學目標是教學活動的預(yù)期結(jié)果所要達到的標準。它是課堂教學的靈魂，支配著課堂教學的全過程，規(guī)定了教與學的方向，并且是衡量一節(jié)課是否成功的標準。只有有了明確的、以落實課程標準為原則的課堂教學目標，我們的課堂教學才會走向成功。下面是一位教師設(shè)定的教學目標：

（1） 知識目標。1）學習談?wù)摳鞣N服裝名稱，能靈活的運用在日常生活中。2）通過聽力訓練培養(yǎng)學生的聽英語的能力，逐漸提高學生的語感。3）結(jié)合學生生活實際，學習并掌握購物時的基本用語。

（2）能力目標。聯(lián)系生活實際，運用所學知識進行討論，提高其口語表達能力、合作學習能力，學會英語購物的基本技能。

（3） 情感目標。學生能夠體會到英語學習的樂趣；并通過小組活動，積極與他人合作、互相幫助、共同完成任務(wù)，進而培養(yǎng)學生的合作、互助精神，提高學生學習的興趣，增強學生開口說英語的勇氣。

2.保證課堂環(huán)節(jié)連貫。一堂完整的英語課至少要包括Greetings and Lead in，Warm-up，New lesson，Consolidation，Conclusion，Homework。各個環(huán)節(jié)之間應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，銜接自然。在公開課的觀摩中，我們會發(fā)現(xiàn)很多教師經(jīng)過精心的準備，每個環(huán)節(jié)都有很出彩的地方，只是在環(huán)節(jié)的銜接上還有待商榷，教學效果和學生學習效果可想而知。因此教師在組織教學的時候應(yīng)該合理利用課堂語言，保證課堂的連貫性，避免教學設(shè)計的跳躍性和突然性，這樣才能保證學生的思維緊跟教師，達到課堂的有效性。

3.合理分配課堂時間。教學時間是一種寶貴的資源，它決定著課堂教學目標的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學時間的合理分配勢必成為教學設(shè)計的主要內(nèi)容。在有限的45分鐘里，教師要高質(zhì)量的完成教學任務(wù)是需要做好充分準備的。理論上來說學生的有效學習時間一般只能堅持20-25分鐘，所以課上前半部分是學生學習的最佳時間，新授的知識必須在這個時間內(nèi)完成。那么余下的時間教師可以根據(jù)學生反應(yīng)適當調(diào)整教學內(nèi)容，對前半節(jié)課所學知識進行鞏固和梳理。

4.有效提出課堂問題。提問時課堂上最常用的教學手段，有效的提問能更好的激發(fā)學生的想象力，能推動學生積極思考。課堂提問既要講究科學性，又要講究藝術(shù)性。好的提問，需要我們教師要做有心人，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的認識規(guī)律和心理特征來精心設(shè)計課堂提問，把問題設(shè)在重點處、關(guān)鍵處，疑難處，這樣，就能充分調(diào)動學生思維的每一根神經(jīng)，引導(dǎo)學生有效地參與學習過程，從而提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生學習的能力。

5.強調(diào)教學評價多樣化。教學評價作為現(xiàn)代教育教學管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要機制，是保證教育教學系統(tǒng)正常運行，促進教育教學系統(tǒng)不斷優(yōu)化的重要手段?，F(xiàn)有的職高慣用的評價方式是教師對學生做出的單一的以考試成績的好壞為依據(jù)的終結(jié)性評價，在英語教學中忽略了學生在交際，語言運用等方面的能力，也忽視了學生間的互相評價所起到的積極作用。教師可采取定期寫學習小結(jié)、自評和學生互評等方法讓學生參與到教學評價當中來，同時我們應(yīng)該更加關(guān)注的是對學生學習過程的評價，從課堂表現(xiàn)、課堂筆記、課后作業(yè)等方面發(fā)現(xiàn)學生長處和取得的進步，并結(jié)合各方面情況形成更加合理，更加貼近事實的對學生學習情況的總體評價。

三、有效課堂對教師具體要求

1.從細節(jié)入手注重實效。細節(jié)決定成敗。教師在上課之前應(yīng)該精心設(shè)計課堂，確保課堂環(huán)節(jié)的完整性，知識的嚴密性，不犯低級錯誤。在課堂中要學會靈活應(yīng)變，能合理處理課堂上的突發(fā)事件，對課堂有很好的操控性，知識的講授和梳理有條理由梯度，能兼顧全班同學的需要。課后教師要應(yīng)該對學生個體的表現(xiàn)給予正確的評價，并能根據(jù)此評價指導(dǎo)該學生今后學習。一個合格的教師能預(yù)見并處理課堂內(nèi)外所有關(guān)乎教學的事件，只有這樣才能真正的實現(xiàn)課堂的有效性。

2.學會教學反思。教學反思是一個教師走向成熟的標志。每位教師在上完一堂課后都應(yīng)該思考一下：我所選的內(nèi)容夠充分了嗎？滿足了學生的需要了嗎？我所選用的教學方法有沒有激發(fā)他們學習英語的興趣呢？任何一堂課都不可能是完美的，教師可以利用教學反思不斷的發(fā)現(xiàn)和彌補教學中的不足，使課堂趨于完美。

參考文獻：

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