郭自發(fā)

摘 要：從現(xiàn)今社會的發(fā)展速度來看，教育的改革和發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。為了使學(xué)生在未來能更好的發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)能力是教育改革當(dāng)前重點研究的方向。尤其在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效的提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合能力不斷提升。在這個大環(huán)境下，小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，滿足了社會發(fā)展需求，對于培養(yǎng)合格的社會主義接班人具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級學(xué)生 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）-0226-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，國際化不斷加強(qiáng)，在教育改革和創(chuàng)新上，教師更加注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1 深入了解低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)和重視學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，以往的教學(xué)方法存在很多的弊端。在有限的資源環(huán)境下，學(xué)生遵循的是課堂上教師講解，學(xué)生聽課的模式；課堂下，學(xué)生練習(xí)和做作業(yè)的陳舊模式。這種教學(xué)制度下學(xué)生形成的是很呆板的學(xué)習(xí)思維思路，很多學(xué)習(xí)技能得不到提升。作為教師，在教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)方法很多時候都是潛移默化的。

教師要積極推行新的教育改革制度，培養(yǎng)和重視學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能更好的提高課堂教學(xué)效果。注重學(xué)生各方面能力的增長，為學(xué)生提供各種使用數(shù)學(xué)知識的機(jī)會，不斷開展數(shù)學(xué)方面的自我探究成果展示活動，使學(xué)生從不同教學(xué)模式和活動中，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的興奮、愉快和充實的情緒體驗，從而強(qiáng)化小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并且有效拓展了小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，讓小學(xué)低年級學(xué)生廣泛地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各種快樂，感受運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識成功地解決實際問題、達(dá)到實踐應(yīng)用目的后的震撼和喜悅。與此同時，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧，關(guān)注各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動每一位學(xué)生的興趣和積極性。例如：在進(jìn)行課堂教學(xué)時，相關(guān)知識點的細(xì)節(jié)理解題中，比較簡單和易答的題目，就讓學(xué)習(xí)成績稍差的同學(xué)先討論、思考，然后回答；在進(jìn)行分解、推理判斷和綜合運(yùn)用等難度偏大的題目方面，就將學(xué)生分成幾個小組，采用合作互議的方式先讓學(xué)生自己理解、探究和解答，再推舉小組中平時不愛發(fā)言的成員來回答，讓其他成員幫助，并進(jìn)行補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在課后的輔導(dǎo)過程，教師還要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的課后鞏固，讓小學(xué)低年級學(xué)生充分理解新的知識點、有效掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、公式運(yùn)用等，達(dá)到有效輔助的目的，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

興趣是最好的導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取數(shù)學(xué)知識的重要途徑，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要基礎(chǔ)，因此，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著直接聯(lián)系和影響。在實踐教學(xué)過程中，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)低年級學(xué)生的愛好、生理、心理和年齡等方面的特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。在現(xiàn)有的教學(xué)資源下，教師不僅要在課堂上注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我提升的意識。例如：在進(jìn)行數(shù)字5的認(rèn)識時，教師拿出5多花，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，將學(xué)生分成5個人一組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)；然后，讓學(xué)生自己尋找與5相關(guān)的東西，用自己手中的東西組成5這個數(shù)；最后，教師給以合適的評價，激勵小學(xué)生。通過不同形式的展示，教師可以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃。

人類的潛力是無窮的，比如數(shù)學(xué)里面經(jīng)常有奧林匹克競賽，這個是需要教師平時注重的培養(yǎng)學(xué)生的高難度的思維模式，學(xué)生才能以敏捷的反應(yīng)力快速的解答這些數(shù)學(xué)題。社會上也存在這樣的數(shù)學(xué)知識競賽，不受年齡的限制的。所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，可以使學(xué)生在實際生活中的實踐能力增強(qiáng)，提高他們的積極性，最終促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不斷提高。

2 注意數(shù)學(xué)教學(xué)的過程和質(zhì)量，采用不同形式的教學(xué)模式

小學(xué)生是對任何事物都充滿好奇的群體，教師要注重教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展和智能水平，采用不同形式的教學(xué)模式，才能使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷提高，從而讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并學(xué)會去解決問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時注重教學(xué)過程，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識的過程中，教師要注意與學(xué)生之間的互動，要盡可能多的給予幫助，提高學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，同時激發(fā)他們在數(shù)學(xué)上的求知欲望。

一道數(shù)學(xué)題牽涉的數(shù)學(xué)知識點可能不只一個知識點，而且解答的方法也有可能多種多樣。教師在這個過程中擔(dān)當(dāng)著主導(dǎo)的角色，輔助學(xué)生通過自己的思維方式去探索解答的方向。教師要注重和學(xué)生的交流，并正確的引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生的承受力處于很弱的階段，很容易受到外界因素的困擾。如果方向找對了那么會覺得豁然開朗，如果方法用錯了就會如進(jìn)入死胡同，處于迷茫的狀態(tài)。例如：在進(jìn)行人民幣的學(xué)習(xí)時，教師分別拿出1角、2角、5角和1元面值的人民幣，按照順序讓學(xué)生認(rèn)識，并告訴小學(xué)生每個面值可以買到的東西，從而增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生人民幣，教師可以給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，去尋找生活中常遇到的數(shù)字。教師要及時的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度，注重每個階段的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生主動去思考、并嘗試解決，在不影響學(xué)生獨(dú)立思考的前提下，配合并促進(jìn)他們解決問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師運(yùn)用數(shù)學(xué)語言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的過程，教師教學(xué)的時候要準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述數(shù)學(xué)知識，這樣不僅可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。再加上小學(xué)生好奇心比加強(qiáng)，會經(jīng)常向身邊的人表達(dá)自己的想法，所以教師在尊重學(xué)生的同時要正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

3 探索和反思教學(xué)方法，注重實踐創(chuàng)新

時代在不斷進(jìn)步，科技在日益更新，國家對教育制度的改革也在不斷的變化，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候也要注意對教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷更新的教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生的自我提升意識才能鑄就符合時代發(fā)展的復(fù)合型人才。數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生會提出各種各樣的問題，學(xué)生會不斷的創(chuàng)新從而想出不一樣的解決方案，教師在遇到這些不定狀況下提出的問題時就需要去研究出新的方式進(jìn)行教學(xué)以適合這樣的數(shù)學(xué)知識點，改進(jìn)并創(chuàng)新是同步進(jìn)行的，以便于在以后的教學(xué)中實踐新的教學(xué)方法。

例如：在進(jìn)行大于號、小于號和等于號的認(rèn)識教學(xué)中，教師可以利用粉筆來解釋各種符號的意思，分別將相同顏色2根粉筆和2根粉筆、2根粉筆和3個粉筆、2根粉筆和1根粉筆擺放在一起，然后中間用不同顏色的粉筆分別表示大于、小于和等于，引導(dǎo)學(xué)生提出各種問題，如：為什么2根粉筆要大于1根粉筆，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的積極性，通過反復(fù)提問，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

在實踐教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生注重課后的學(xué)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生掌握重要數(shù)學(xué)知識運(yùn)用形式，例如：課堂教學(xué)中的重點知識、計算公式、解題技巧等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；在圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的互動學(xué)習(xí)交際活動時，例如：將課堂上的數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識延伸到其它科目的學(xué)習(xí)中，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候有很多方面是需要反思的，不僅要反思現(xiàn)狀，也要反思教學(xué)的成功所在和不足之處；不僅要從學(xué)生的角度看問題，也要客觀的從實際上解決問題。例如：教師要經(jīng)常反思，低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主要以形象思維為主，尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生，年齡比較小，上課時注意力很不集中，經(jīng)常是以自己的興趣和愛好去認(rèn)識新的事物，如果遇到感興趣的知識點，他們則會全神貫注的學(xué)習(xí)，反之，則會經(jīng)常開小差，致使學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)較大差異?？傊處熢诮虒W(xué)的時候想要有效的進(jìn)行教學(xué)，必須要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，從反思中感悟和提升教學(xué)水平，注重實踐創(chuàng)新，在實踐中真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

教師在教學(xué)的時候必須要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，在反思的過程中探索新方法，只有不斷的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能從真正意義上得到提升，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

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