朱梅

摘 要：21世紀(jì)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷完善和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育作為成人教育的一種，因其不受時(shí)間、空間的限制越來(lái)越受到歡迎。尤其是教育部提出要大力發(fā)展終身教育，使網(wǎng)絡(luò)教育已開始成為終身教育和終生學(xué)習(xí)的主流教育方式，能提供給人們更多受教育的機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育有諸多優(yōu)勢(shì)，但目前也存在著許多有待解決的問(wèn)題。本文從網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)、存在的問(wèn)題、今后的發(fā)展幾方面做了粗淺的分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育 素質(zhì)教育 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0250-02

1 網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵

改革開放以來(lái)，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的進(jìn)程，以現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為核心的遠(yuǎn)程教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展在經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育之后，到了20世紀(jì)90年代，以微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷革新和進(jìn)步，為新一代遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了更好的發(fā)展機(jī)遇。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線互動(dòng)、虛擬學(xué)習(xí)等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育，將面授教學(xué)和多種媒體教學(xué)融合在一起，開始成為21世紀(jì)終身教育和終生學(xué)習(xí)的主流教育方式。

網(wǎng)絡(luò)教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育模式。具體指以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為教學(xué)手段，在互聯(lián)網(wǎng)上建立教學(xué)平臺(tái)作為傳播媒介，綜合運(yùn)用圖像、文字、音視頻來(lái)傳遞教學(xué)信息的教育模式。網(wǎng)絡(luò)教育給人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，向人們展示了一個(gè)嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，為那些不斷需要獲取知識(shí)的人們提供了學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)教育可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，為各類教育不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為不同的學(xué)習(xí)對(duì)象提供方便、快捷、廣泛的教育支持服務(wù)體系。

2 網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)

2.1 網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以書本為主，以課堂教學(xué)為中心，以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。長(zhǎng)期形成了教師教，學(xué)生學(xué)的填鴨式教學(xué)模式，弊端突顯，不利于教育的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，能更好地進(jìn)行素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重以人為本，以學(xué)生為中心的理念。在教學(xué)上要以學(xué)生為主體和核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由單純的教轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師更重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅研究教的理論，還要研究學(xué)的理論，才能做到因材施教。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)成人繼續(xù)教育的主流模式

當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新速度也越來(lái)越快，這就要求人們要不斷提高知識(shí)與技能水平。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，人們?cè)诋a(chǎn)業(yè)與職業(yè)崗位之間的流動(dòng)性增加，這也使得人們對(duì)轉(zhuǎn)崗及再就業(yè)培訓(xùn)的需求越來(lái)越大。但對(duì)于那些在職的人來(lái)說(shuō)，放棄自己現(xiàn)有的工作重新回到學(xué)校進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)是不太現(xiàn)實(shí)的，他們需要的是靈活的學(xué)習(xí)方式，比如能夠自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)教育正好能夠滿足他們的這種需求。從目前存在的三種成人教育來(lái)看，自學(xué)考試和成人高等教育的招生正在呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)教育這種教育培訓(xùn)形式在學(xué)習(xí)型社會(huì)里將成為教育主體。網(wǎng)絡(luò)教育憑借其整合的優(yōu)質(zhì)資源及快捷便利的學(xué)習(xí)支持服務(wù)將在成人繼續(xù)教育中發(fā)揮著重要的作用。

2.3 網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)教育民主、教育平等的重要途徑

所謂教育民主，就是使全體社會(huì)成員有權(quán)利接受教育，人人享有受教育的權(quán)利。所謂教育平等，就是使每個(gè)公民都享有充分的公正的受教育機(jī)會(huì)，真正感到受教育的均等。我國(guó)八二憲法第46條規(guī)定中國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！督逃ā返?條在此基礎(chǔ)上規(guī)定公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等依法享有平等的受教育機(jī)會(huì)。

21世紀(jì)，教育必將成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展最大的支柱和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。作為一種新興的教育與學(xué)習(xí)手段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育在縮短教育差距，促進(jìn)教育民主和教育平等中起著非常重要的作用。這種新型教育模式正是利用網(wǎng)絡(luò)覆蓋廣泛，能提供優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，縮小教育差距，促進(jìn)社會(huì)和諧平等發(fā)展。

2.4 網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更新和整合主要手段

網(wǎng)絡(luò)教育作為一種全新的教學(xué)模式，主要依托信息技術(shù)，尤其是對(duì)因特網(wǎng)進(jìn)行構(gòu)建并實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)信息最有效的組織和管理。這種組織和管理方法就是利用超文本傳輸進(jìn)行的。利用網(wǎng)絡(luò)教育的超文本功能就可按照教育目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生對(duì)各學(xué)科掌握的知識(shí)，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容和包含不同教學(xué)要求的各種教學(xué)資料組成有機(jī)的整體，從而提高對(duì)信息組織與管理的有機(jī)性、高效性、完整性。教師通過(guò)整合各種網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，可以建立相關(guān)資料庫(kù)，及時(shí)更新，這樣就能提供更多更新的知識(shí)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 網(wǎng)絡(luò)教育存在的問(wèn)題

由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育還處于起步階段，很多方面還在探索之中。到目前為止，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)論在技術(shù)開發(fā)上，還是在教學(xué)研究上都存在一些問(wèn)題，需要不斷完善，主要的問(wèn)題有如下幾個(gè)方面。

3.1 寬帶速度較慢

網(wǎng)絡(luò)教育顧名思義需要網(wǎng)絡(luò)配合，尤其是視頻等的傳輸更需要網(wǎng)速的支持。目前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的規(guī)模還無(wú)法滿足廣大用戶對(duì)視頻傳送的需求，覆蓋范圍小，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)還沒(méi)有達(dá)到上網(wǎng)條件。要真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育，就必須加大基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度。

3.2 教學(xué)資源缺乏

網(wǎng)絡(luò)教育并不是簡(jiǎn)單的利用網(wǎng)絡(luò)提供學(xué)習(xí)，而是包含了一系列技術(shù)和管理手段的綜合解決方案。目前教育內(nèi)容的匱乏以及“重復(fù)建設(shè)、各自為政”的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。經(jīng)常出現(xiàn)課件重復(fù)制作，軟件資源的質(zhì)量參差不齊，有的直接照搬傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案，缺乏生動(dòng)性。影響了網(wǎng)絡(luò)教育工作的推進(jìn)，阻礙了網(wǎng)絡(luò)教育社會(huì)化的深入發(fā)展。

3.3 從事網(wǎng)絡(luò)教育的人才缺乏

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的迅猛發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的期待值也越來(lái)越高。無(wú)論是學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育，都需要學(xué)校、企業(yè)及社會(huì)等各方面人力、物力資源的配合。一方面需要有既熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)又懂得交際的管理人才進(jìn)行資金的籌劃及對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育的前瞻性布局，另一方面需要有既懂得教學(xué)活動(dòng)又能熟練掌握信息技術(shù)的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程內(nèi)容及各知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)的優(yōu)化整合。由于這兩方面人才的缺乏，使得我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展速度受到一定程度的影響。

3.4 地域發(fā)展不平衡

由于我國(guó)地域較廣，各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)條件上有所差異，導(dǎo)致了教育水平參差不齊。網(wǎng)絡(luò)教育主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)距離教育。目前開展網(wǎng)絡(luò)教育較好的地區(qū)主要分布在我國(guó)東部一些經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，計(jì)算機(jī)普及率較高，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)比較認(rèn)同。而在我國(guó)中西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)較落后，計(jì)算機(jī)普及受到了極大的限制，加之這些地區(qū)的人們思想守舊，對(duì)新事物接受的也比較慢，在這些地區(qū)傳統(tǒng)教育本身都存在著很大的空白，更不用說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教育了。

3.5 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證

一是由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展較晚，許多教師也處于轉(zhuǎn)型期間，他們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)了如指掌，知道如何去指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，而對(duì)這種時(shí)空分離的網(wǎng)絡(luò)教育有些不知所措，在教學(xué)中，不知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)支持服務(wù)，只是把教學(xué)大綱、實(shí)施方案、課程說(shuō)明等文字材料掛在網(wǎng)上，進(jìn)行超文本鏈接。教學(xué)輔導(dǎo)也比較單一，缺乏對(duì)課程內(nèi)容的總體設(shè)計(jì)，形式枯燥乏味。二是缺乏檢查和促進(jìn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)體系。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要有形成性評(píng)價(jià)體系來(lái)跟蹤學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況，讓他們看到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)收獲，從而增強(qiáng)自信心，分析不足，明確努力方向，不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

4 網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

4.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的監(jiān)管力度，提高網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然對(duì)教育對(duì)象、教育資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行開放，但是網(wǎng)絡(luò)教育必須建立閉環(huán)可控的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，才能保障教學(xué)質(zhì)量。因此在網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)，一是教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤、管理與評(píng)價(jià)，以便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行適合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容。二是學(xué)生在進(jìn)行個(gè)別化、自主學(xué)習(xí)時(shí)，使用形成性評(píng)價(jià)對(duì)其平時(shí)作業(yè)、小組活動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)等學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行必要的督導(dǎo)與評(píng)定，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.2 大力發(fā)展非學(xué)歷教育，提高全民素質(zhì)教育

21世紀(jì)隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的層次需求也越來(lái)越高。新世紀(jì)人才必須具備能夠合理支配資源、善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系、充分掌握利用信息、擅長(zhǎng)綜合分析、學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)等能力，而這些綜合能力的提高需要不斷地自我充實(shí)、自我完善。隨著慕課——大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，即MOOC（massive open online courses）及微課程的出現(xiàn)，將會(huì)為繼續(xù)深造的人們提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。其豐富的教育資源及優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系將會(huì)對(duì)人們素質(zhì)的提升起到促進(jìn)作用。

4.3 加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享

我國(guó)普通高校具有獨(dú)特的人才資源優(yōu)勢(shì)，而我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育正缺乏大量的優(yōu)秀教師。我國(guó)普通高校培養(yǎng)人數(shù)有限，相對(duì)來(lái)說(shuō)教育成本較高，而我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋面廣，教育成本較低。通過(guò)把普通教育與網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)兩種教育形式的交流與合作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。這將有助于教育資源的合理配置，有助于擴(kuò)大教育的規(guī)模與范圍，提高教育質(zhì)量，降低教育成本，使更多的人接受素質(zhì)教育。

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