吳端芳

【摘 要】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課非常重要的組成部分，通過優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動手和創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)初中化學(xué)的魅力。本文先分析目前初中化學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化方法。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實(shí)驗(yàn)；初中化學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化方法

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)同時(shí)也是一種最實(shí)用、最有效的直觀方法。它是檢驗(yàn)化學(xué)原理的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本途徑。作為理論教學(xué)的輔助，在初中化學(xué)的教學(xué)中對干教學(xué)效果和質(zhì)量的影響非常之大。新課程標(biāo)準(zhǔn)將每一位學(xué)生的發(fā)展提供了多元化的平臺，其注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，重視學(xué)習(xí)的過程和知識技能的掌握。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀

教師和學(xué)生由于受功利主義價(jià)值取向的影響，仍處在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的認(rèn)識下。在提倡學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育新背景下，這種觀念的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

大部分學(xué)校的化學(xué)老師只重視教授學(xué)生化學(xué)理論知識，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)只做簡單地解說。教材中的實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生通過自己操作實(shí)踐，驗(yàn)證教材給出的結(jié)論，讓學(xué)生加深對化學(xué)理論知識的理解。很多老師直接告訴學(xué)生“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)”。有些老師為了讓學(xué)生注意力集中地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會在實(shí)驗(yàn)前將實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給學(xué)生，這樣雖然可以增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的記憶，但是并不利于學(xué)生能力的提高；有些老師不重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后并未對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的理論的解釋和分析，這樣造成了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因的認(rèn)識不足。這些現(xiàn)象的存在既不利于素質(zhì)教育在各大學(xué)校的推廣，不利于通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)初中化學(xué)魅力的方法

1.優(yōu)化教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)課中的主體性作用

把以教師為主體的教學(xué)方案轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教學(xué)方式。在化學(xué)教學(xué)過程中增設(shè)分組討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動學(xué)生在化學(xué)課堂上的積極性，發(fā)揮他們的能動性，培養(yǎng)他們的合作精神，使學(xué)生積極討論和探索，主動學(xué)習(xí)。把教材作為輔助的工具，學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在小組或者本班內(nèi)積極探討，老師只需要及時(shí)引導(dǎo)和歸納討論結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的獲取知識的興趣，使他們將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種良好的習(xí)慣。

2.把現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中

學(xué)校在安排課程表的課時(shí)分配的時(shí)候，要扭轉(zhuǎn)以往實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、理論課時(shí)多的現(xiàn)狀，相應(yīng)地提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)在化學(xué)課時(shí)中所占的比重，使實(shí)驗(yàn)課時(shí)與理論課時(shí)保持在恰當(dāng)合理的比例下。這樣學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對所學(xué)的化學(xué)理論知識的理解和鞏固?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的方法。由實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的直觀性和操作性的特點(diǎn)并未能真正體現(xiàn)，致使實(shí)驗(yàn)未能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，彌補(bǔ)了其不足，從而最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。教師可以利用錄像、動畫等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的過程和要求有一定的了解，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中避免一些具有危險(xiǎn)性的操作，同時(shí)也使他們對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和操作技巧有一定的熟悉度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程與化學(xué)理論課程在教學(xué)內(nèi)容上要緊密地結(jié)合在一起，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課安排在理論教學(xué)課之后，這樣能夠很好的發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

3.引用新式的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，建立?jì)算機(jī)模擬PBL教學(xué)模式

根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須建立一套科學(xué)可行的、以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的計(jì)算機(jī)模擬PBL新型的初中化學(xué)教學(xué)模式。該模式下，老師通過對技能訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范和講解，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作技術(shù)和技能有一定的了解，很好的避免他們在操作實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)失誤。計(jì)算機(jī)模擬PBL教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校園網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供探索開放的具有主動性的學(xué)習(xí)工具，把學(xué)生的自主性活動作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)校建立的網(wǎng)站上主動的解決問題，充分的發(fā)揮出校園網(wǎng)等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢。這樣既能和很好的達(dá)到化學(xué)教學(xué)所要求實(shí)驗(yàn)效果，減少了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的污染，節(jié)省了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材的開支。學(xué)生在新型的化學(xué)教育模式的教育和影響下，能動地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識新事物和新知識，養(yǎng)成一定的實(shí)踐能力，為自己的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過優(yōu)化設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和模式，能夠改善教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)過程中的重要性的認(rèn)識，同時(shí)還可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，理解基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識，提高學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，改變學(xué)生傳統(tǒng)的功利主義的學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)初中化學(xué)的魅力，使得學(xué)生更好地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。在素質(zhì)教育的新階段，學(xué)生能夠積極主動地探究學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：福建省南安市華僑中學(xué)）