張璐

摘 要：作為高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中最重要的教學(xué)方法，案例教學(xué)法的實(shí)戰(zhàn)性、啟發(fā)性不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還可以有效提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的效率。本文主要通過(guò)案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的必要性進(jìn)行分析，并對(duì)案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)；應(yīng)用；必要性

1 案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的必要性

案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在生活中，營(yíng)銷(xiāo)案例與人們的消費(fèi)實(shí)際有著密切的聯(lián)系，而且內(nèi)容量、數(shù)量都很多，這些因素的存在可以為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)提供大量的案例素材。與此同時(shí)，

在整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)中，要求對(duì)商業(yè)環(huán)境進(jìn)行模擬，將學(xué)生置于其中并進(jìn)行角色配合，對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行分析，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，得出有效的解決方案，最終作出決策。這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力，也符合高職教育的“以能力為本位”的教學(xué)理念。

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中廣泛應(yīng)用的最大特點(diǎn)就是最大限度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生積極性和創(chuàng)造性得到了極大地調(diào)動(dòng)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)課堂上，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，而是將學(xué)習(xí)的主體地位歸還與學(xué)生，成為了課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，對(duì)自己的想法暢所欲言，提高學(xué)生的自信心，在問(wèn)題討論中，增加了與學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的積極性，對(duì)輕松、愉悅課堂的營(yíng)造也起到了關(guān)鍵性的作用。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能是案例教學(xué)的最終目的。一般情況下案例教學(xué)以小組形式進(jìn)行，先進(jìn)行小組之間的分工與合作，在進(jìn)行資料的搜集和方案的制定，然后進(jìn)行問(wèn)題的討論。在問(wèn)題交流探討過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)到的技能有聆聽(tīng)、勸說(shuō)及交流。在案例分析研究后，要進(jìn)行案例分析報(bào)告的書(shū)寫(xiě)。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，必須提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流能力，進(jìn)行問(wèn)題討論。這種教學(xué)方式可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的不斷增強(qiáng)。

2 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中案例教學(xué)應(yīng)用的建議

我國(guó)教學(xué)在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響下，使得“教師講、學(xué)生聽(tīng)”成為了課堂教學(xué)的主要授課模式，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和課程改革的需要，教師開(kāi)始走下講臺(tái)，走到學(xué)生當(dāng)中，進(jìn)行師生之間的討論與交流，就現(xiàn)階段的課堂表現(xiàn)而言，在課堂討論過(guò)程中，學(xué)生要么表現(xiàn)不積極，要么表現(xiàn)很拘謹(jǐn)，課堂氣氛十分凝重。

基于此，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)前，教師要分兩步走：第一先了解學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，再根據(jù)案例對(duì)教學(xué)方法的進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮侠砀倪M(jìn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的興趣。同時(shí)明確指出在學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)中案例教學(xué)的重要性，促使學(xué)生增加對(duì)案例教學(xué)方法的認(rèn)可度。第二激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到教學(xué)環(huán)境中。為達(dá)到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，課前學(xué)生必須對(duì)教師指定的案例材料進(jìn)行仔細(xì)閱讀、分析與思考，以此作出自己的判斷及選擇，并得出有效的結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，積極回答問(wèn)題，將自己的思考、結(jié)論大膽講出，并進(jìn)行激烈的討論爭(zhēng)辯。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，才能更好地融入的課堂教學(xué)中。

2.1 完善教師教學(xué)培訓(xùn)制度

對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)效果及質(zhì)量起決定性作用的因素主要是教師案例教學(xué)的能力和水平?，F(xiàn)階段為提高教師案例教學(xué)的水平和能力，必須對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。建立高職高專(zhuān)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，對(duì)教師的職業(yè)技能進(jìn)行有效提高，對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷更新，以此滿足新課改對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的需求。在教學(xué)中，為豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校要多讓教師、學(xué)生到相關(guān)企業(yè)中去加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的案例分析能力及教學(xué)水平。

2.2 建立本土化案例庫(kù)

目前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了極大的發(fā)展，在現(xiàn)實(shí)生活中我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的案例與其他國(guó)家的案例有所不同，建立本土化案例庫(kù)，更具有現(xiàn)實(shí)意義。主要原因在于本土化案例更符合我國(guó)的實(shí)際現(xiàn)狀，更具有代表性，更能幫助學(xué)生更多地了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)企業(yè)、文化和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，更能幫助學(xué)生更好地融入的社會(huì)環(huán)境中。本土化案例庫(kù)的建立能從根本上幫助市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目的。在其建設(shè)過(guò)程中，必須充分與當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行有效結(jié)合，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高案例教學(xué)的教學(xué)效果。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)選擇中要遵循以下兩點(diǎn)：

（1）教師選擇的案例要具有一定時(shí)效性，將營(yíng)銷(xiāo)理論與實(shí)際教學(xué)緊密結(jié)合，盡可能與具體情況相貼合，降低理論的滯后性。

（2）為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在選擇營(yíng)銷(xiāo)案例時(shí)，要注重其趣味性，這樣可以很好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的認(rèn)識(shí)。

2.3 建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)過(guò)程中，教師都很重視討論，但這種教學(xué)方式都只局限于口頭，并沒(méi)有增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)感嚴(yán)重缺乏。為了讓學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)更好地掌握，一定要建立實(shí)習(xí)基地，幫助學(xué)生對(duì)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐加深認(rèn)識(shí)，基于此建立實(shí)習(xí)基地就顯得尤為重要。政府要多鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)建具有專(zhuān)業(yè)性的固定實(shí)習(xí)基地，為教學(xué)實(shí)踐提供必要場(chǎng)所。目前案例教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但部分高職院校由于各種因素的限制，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)的發(fā)展中還需要更多的扶持與幫助。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，案例教學(xué)法在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使我們更能感受到，案例教學(xué)法降低了教和學(xué)之間的距離感，有利于學(xué)生綜合能力的提升，與其他教學(xué)法相比，具有獨(dú)特的優(yōu)越性。但案例教學(xué)法在具體實(shí)踐中也并非完美，具有一定的局限性。這就對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教師提出了更高地要求，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)案例教學(xué)應(yīng)用中要最大限度地幫助學(xué)生開(kāi)啟思維，活躍課堂氛圍，選用科學(xué)的教學(xué)方法在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，最大限度地完成市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)性人才。

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