陳秋梅

【關鍵詞】 農村學生；英語學習；自卑心理；解決措施

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）05—0089—01

一、農村中學生英語學習自卑心理產生的原因

農村中學生在英語學習中存在一定的自卑心理，造成心里自卑的因素可歸納為自身因素、家庭因素和教師因素。

1.學生因素。首先是自信心不足，內心敏感。多數(shù)學生的小學英語基礎很差、底子薄，跟不上學習進度，因此在英語學習上情緒低落，不敢主動回答問題。這種心理導致了這些學生懷疑自己學習英語的能力，有了疑難問題又不與同學和老師交流，其結果進一步加重了自卑心理，因而使學習英語的自信心嚴重不足，甚至到最后自暴自棄。其次是學習興趣和熱情缺乏長久性。

2. 家庭因素。家長對英語學習的重視程度對學生英語學習的態(tài)度及心理有著重大的影響。在農村，很多家長對待英語學習的觀點都是滯后甚至是忽視的。多數(shù)家長十分重視子女的數(shù)理化或語文成績，對英語成績的好壞缺乏關心。農村學生一開始就在這樣的理念下學習英語，并以這種態(tài)度對待每一階段的英語學習，學不好也就不足為怪了。

3. 教師因素。教師是學生的領路人，在學生的學習生活，甚至是人生道路上起著舉足輕重的作用。但在具體的學習過程中教師無法關注到每個學生的表現(xiàn)并對其進行有差別的對待與關注，這也是導致學生產生自卑心理的重要因素之一。這些問題主要表現(xiàn)在三個方面：一是教師對學生缺少足夠的了解和尊重；二是教師對學生缺乏足夠的鼓勵和表揚；三是教師在教學中缺乏新意。

二、克服中學生英語學習中自卑心理的對策

由以上分析可了解到，農村學生在英語學習中產生自卑心理主要有自身因素、家庭因素與教師因素。因此，要在英語學習中幫助學生克服自卑心理，不僅僅是教師的責任，更需要家長與學生自己的全力配合。

首先，學生要樹立自信心，打消怕被人笑話的想法。英語底子薄、基礎差并不可怕，一開始便制定出英語學習計劃，每天進行至少半個小時的英語晨讀，遇到沒有把握的單詞或短語時下邊畫個線，然后問老師或班上英語成績好的同學。同時，要清醒地認識到英語學習成績不可能在短時間內就能大幅度提升，要善于從學習中得到滿足感和成就感，做好打持久戰(zhàn)的心理準備。要制定一套英語學習計劃、短期目標以及長遠目標，從一天多掌握一個單詞開始，到一次考試成績多1分，這樣就可以從英語學習中得到滿足感和成就感。興趣培養(yǎng)起來了，學習英語就簡單容易起來了。

其次，家長要改變對英語學習認識上的誤區(qū)，重視子女的英語成績，適時幫助鼓勵，培養(yǎng)孩子的英語學習興趣，并努力創(chuàng)造有利的條件與學習環(huán)境。

再次，教師要建立“民主、平等、寬容、和諧”的師生關系。良好的師生關系是培養(yǎng)師生間積極情感的土壤，有助于減輕學生內心對學習的緊張感和焦慮感，有助于調動學生的學習積極性和自主性。教師要對學生一視同仁，真誠地關注、了解學生，使學生感覺到老師對他們的尊重。這種感情的基點在于教師對學生毫無偏見的愛心。教師應當對學生的表現(xiàn)給予適度的評價，提高學生英語學習的內在推動力。要盡力消除學生的自卑心理， 為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學氛圍，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主能動地學習英語。教師的適時表揚和鼓勵會提高學生學習英語的積極性，能夠幫其樹立自信心。對學生的進步給予適當?shù)难哉Z激勵，尤其是對那些缺乏自信心、心理自卑的學生， 更應當經常予以鼓勵， 幫助他們認識自己的長處， 看到進步與優(yōu)點， 以增強其自信心。

最后，開展好英語第二課堂活動。開展第二課堂活動，既可以融洽師生關系，排除學生的心理障礙，又能培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在語言學習實踐方面取得事半功倍的效果。教師應充分利用開展第二課堂活動的作用，開展諸如學唱英文歌曲、英語演講比賽、自編自演英語課本劇等活動，幫助學生克服自卑心理，提高英語交際能力。但值得注意的是， 在組織學生進行課外活動時，教師必須輕松自如、興趣盎然，并表現(xiàn)出足夠的耐心。

總之，自卑心理是人的一大性格弱點， 它來源于對自己不正確的認識和估計， 過分地看重自己的不足和短處， 因而產生自慚形穢之感，主要特點是自卑、缺乏自信，沒有持之以恒的精神，遇難而退。如有的學生在學習一段時間后，發(fā)現(xiàn)自己的努力沒有取得理想的效果，便覺得自己天資不如別人，甚至自暴自棄，結果導致學習行為退縮，學習效率降低，以至引起惡性循環(huán)。因此，必須引起足夠重視并幫助學生積極克服。

編輯：楊慧芳