張紹勇

摘要：語文作業(yè)的構(gòu)建是課堂教學(xué)的延伸，讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的程度，起到改變教師教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的雙重效應(yīng)。因而教師在構(gòu)建學(xué)生課堂作業(yè)時應(yīng)考慮作業(yè)的分層，內(nèi)容要豐富多彩，形式宜多樣，使學(xué)生整體素質(zhì)得以綜合性考查，在評價階段宜實(shí)施多元化、多角度，才能引導(dǎo)學(xué)生愛作業(yè)、善作業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂作業(yè)；構(gòu)建方法；構(gòu)建方式

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）04-0095-01

在小學(xué)語文教育教學(xué)中，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，有計劃地安排高質(zhì)量的作業(yè)訓(xùn)練是必不可少的途徑，它也是語文教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)。課程已經(jīng)改革了，教師設(shè)計語文作業(yè)時，也要由以前的枯燥無味，機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)變?yōu)殚_放性的、充滿活力的作業(yè)，使學(xué)生能夠獲得樂趣的作業(yè)。因此，筆者在小學(xué)語文課堂教學(xué)中摸索出幾點(diǎn)可實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，請各位有識之士多多指點(diǎn)不足之處。

1.對差異不同的學(xué)生作業(yè)要分層

俗話說"世界上沒有兩種東西是完全一樣的"。對于青少年學(xué)生來講也是一樣的，他們各自都有著不同的學(xué)習(xí)需求和愛好，為了愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該力爭讓每一位學(xué)生都能夠在輕松、愉快、滿足的情況下進(jìn)行，這樣可是學(xué)生學(xué)到意想不到的知識。

1.1 在課堂教學(xué)中，對于作業(yè)量的分層，教師可以根據(jù)學(xué)生的個體情況和對其發(fā)展的要求不同對其作業(yè)進(jìn)行增減。對學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識掌握快的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)販p少作業(yè)量；反之應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量。這樣，可以使一般學(xué)生得到充分練習(xí)，還可以讓有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時間。

1.2 語文作業(yè)難易的分層。教師設(shè)計作業(yè)的時候，難度應(yīng)略高于學(xué)生知識水平，這樣才具有思考的價值，才能養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的良好興趣。因此，應(yīng)針對學(xué)生對語文能力有差異的客觀現(xiàn)實(shí)，設(shè)計出難易不同的語文課堂作業(yè)。如學(xué)習(xí)了《鯨》一課后，筆者給同學(xué)們設(shè)計了這樣一份作業(yè)：（1）抄寫文中打比方的句子和列舉數(shù)字的句子。（2）有感情地朗讀課文，用自己的話以講故事的形式講給同學(xué)們聽。（3）模仿本課的寫法寫一篇說明文。這幾題難易不同，學(xué)生可以自由選擇。這樣既滿足了優(yōu)等生的要求，中下等生也可以得到練習(xí)。

2.對于作業(yè)的內(nèi)容要豐富

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)烈要求，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)要面向生活，應(yīng)該積極拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透整合中開闊視野，才能提高效率，從而初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實(shí)踐能力。

2.1 語文課堂作業(yè)內(nèi)容的豐富在與課內(nèi)和課外的結(jié)合。語文作業(yè)內(nèi)容應(yīng)不分課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外。書刊、報紙、影視、展覽等都可以作為作業(yè)的內(nèi)容，使語文學(xué)習(xí)、訓(xùn)練貫穿學(xué)生生活。

2.2 語文作業(yè)內(nèi)容的豐富在于與其它學(xué)科的高度整合。知識是代表每一門學(xué)科的內(nèi)容，各學(xué)科之間的內(nèi)容是可以交叉的領(lǐng)會和貫通的，可以相互促進(jìn)的。在豐富語文作業(yè)內(nèi)容時，可以把其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，整合進(jìn)語文課堂作業(yè)內(nèi)容之中。如在布置作文《我第一次×××》時，可以把勞動場面里的內(nèi)容整合進(jìn)來。

2.3 語文作業(yè)內(nèi)容的豐富要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活相融合。語文學(xué)習(xí)同生活的融合就是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中學(xué)會生活，使青少年在生活中提高語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在語文學(xué)習(xí)中認(rèn)識生活，樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。生活給語文-學(xué)習(xí)提供無窮無盡的資源，每天發(fā)生在自己身邊的事，都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.對于作業(yè)的形式要多樣化

教師在設(shè)計課堂作業(yè)時，形式要靈活多變、不拘一格。應(yīng)與聽、說、讀、寫、演、畫、想等結(jié)合起來，這樣才能讓學(xué)生感到新鮮，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能全面提高學(xué)生的語文知識和技能技巧，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到無窮的樂趣。

3.1 口語交際類。它可以是讓學(xué)生表演課本里的每一個人物，或人物與人物的對話，看圖說話，課文內(nèi)容的補(bǔ)說、續(xù)說，詩歌、散文、優(yōu)美句、段的欣賞吟誦等。它可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，以此提高學(xué)生的寫作能力。

3.2 讀寫積累類。它可以是警世名言、名篇名句、優(yōu)美詞語的摘記，寫讀后感，讀書心得，課文的續(xù)寫、仿寫等。它可以充實(shí)學(xué)生的語言素材，積累優(yōu)美詞、句，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力和書面表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平，增加學(xué)生的知識面。

3.3 采集編創(chuàng)類?？梢宰寣W(xué)生養(yǎng)成剪報的習(xí)慣，讓學(xué)生摘抄課外的絕詞佳句，可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解進(jìn)行書法、繪畫創(chuàng)作，編輯個人作文集等。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)實(shí)踐能力，擴(kuò)大信息容量，豐富學(xué)習(xí)資料。

3.4 書報閱讀類?，F(xiàn)在大部分同學(xué)對于語文知識的掌握，在書報閱讀這一類中都有著不足之處，大部分同學(xué)都不能深入書報閱讀，也不善于理解。根據(jù)這種情況，教師可以多從課文以外的各類書籍上找一些能讓學(xué)生喜愛的短文，讓學(xué)生多多練習(xí)和閱讀。俗話說"熟能生巧。"練多了學(xué)生們再遇上這類題便可以"輕車熟路"應(yīng)用自如了，這類作業(yè)可以拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的語文內(nèi)涵。

4.教師對于作業(yè)的評價要具有多元性

教師不要認(rèn)為只有教師才具有評價學(xué)生作業(yè)的權(quán)力，在評價作業(yè)時應(yīng)該讓學(xué)生、家長都參與進(jìn)來。教師在進(jìn)行評價時要堅持正面鼓勵的原則，要盡量地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的可取因素，從能力、情感等多方面給予評價。評價時要突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從三維的角度去對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行綜合評價。教師要取消以前的分?jǐn)?shù)評價和等級評價方式。每個人都有自己的長處，同樣他們的作業(yè)也都有可取之處。要采用靈活多變的評價方式，如短語評價、圖標(biāo)符號評價、動作評價、表情評價、語言評價等，還可以利用展示、匯報、交流等方式來檢查、評價作業(yè)。教師不管利用哪一種評價方式，都應(yīng)注意要多鼓勵，少批評。

綜上所述，教師只有構(gòu)建出富有色彩、充滿情趣、具有豐富性和多樣化的語文作業(yè)來，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)，才能從多角度、多方位來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。希望每一位語文教師都能讓語文作業(yè)題展示出真摯、美麗而迷人、具有魅力的"微笑"，讓學(xué)生愛上語文作業(yè)，愛上語文，從而達(dá)到讀寫自如的高度。