□ 張慶敏

提高幼兒體育游戲有效性的策略研究

□ 張慶敏

摘 要：通過文獻(xiàn)資料法，論述了幼兒體育游戲的價值與意義，闡明了幼兒體育游戲有效性的定義，分析了幼兒體育游戲有效性的影響因素，并從幼兒教師素養(yǎng)這一核心要素出發(fā)，從幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施兩個方面展開，提出了提高幼兒體育游戲有效性的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒體育游戲；有效性；策略研究

引言

目前，“玩的教育學(xué)”在國際上廣受關(guān)注，寓教于玩是一新鮮的教學(xué)理念。前輩們的研究與實(shí)踐證明，體育游戲具有幼兒教育的整體功能，是融德、智、體、美于一體的有效形式。孩子在體育游戲中可充分發(fā)展感知，獲得大量的感性知識，為日后獲得知識打下基礎(chǔ)，同時也是以后個性的基礎(chǔ)，包括學(xué)會自我管理，獲得自尊等，更是同伴交往非常重要的機(jī)會。體育游戲不僅能夠促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和身體基本能力的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，而且對幼兒社會性發(fā)展、感性知識的積累都是非常重要的。

在幼兒體育活動教學(xué)中，體育游戲的有效性往往直接關(guān)系到體育游戲活動是否成功，是否達(dá)到鍛煉幼兒身體與發(fā)展幼兒社會性等目的。

一、幼兒體育游戲有效性的定義

所謂幼兒體育游戲有效性，是指從腦科學(xué)發(fā)展角度，根據(jù)兒童發(fā)展的一般規(guī)律，在當(dāng)今的社會背景和文化環(huán)境里，通過以游戲活動的形式表達(dá)身體練習(xí)的主要內(nèi)容，使幼兒的身心都得到健康發(fā)展，同時促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展與提高。

二、影響幼兒體育游戲有效性的因素

1、教師素養(yǎng)

幼兒教師既是體育游戲的設(shè)計(jì)者，又是體育游戲的執(zhí)行者，有時還是體育游戲的參與者，具有多重身份功能。幼兒體育游戲的有效性與教師的基本素養(yǎng)相聯(lián)系。幼兒教師不僅需要特殊教育、保育等相關(guān)知識與技能，更需要具備一定的體育素養(yǎng)，能夠科學(xué)調(diào)節(jié)幼兒體育游戲活動的運(yùn)動量與運(yùn)動強(qiáng)度，并會靈活運(yùn)用運(yùn)動心理學(xué)知識，以促進(jìn)幼兒體育游戲有效性發(fā)揮。

2、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

任何脫離孩子生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)都是不充實(shí)的，幼兒的體育游戲是在情境中解決問題，幼兒體育游戲是以經(jīng)驗(yàn)同化為主的活動。同時幼兒體育游戲有效性的發(fā)揮更需要情緒情感這一關(guān)聯(lián)因素，幼兒只有在情感里面覺得非常有趣，樂在其中，很感興趣，這樣的孩子才可以真正把學(xué)習(xí)持續(xù)下去，從而實(shí)現(xiàn)有效性。研究表明，在關(guān)鍵期內(nèi)的教育是最有效的，我們應(yīng)該從孩子玩的過程中去觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，找出幼兒已具備的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)游戲，讓孩子在玩的過程中發(fā)展跟關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)相一致的內(nèi)容，從而在游戲中生成教育或者在游戲中推動發(fā)展。

3、社會環(huán)境與文化背景

一方面，不同的國家由于文化價值觀的不同，其所認(rèn)為的有效性也不同；另一方面，幼兒體育游戲的有效性不能只以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，還應(yīng)該參考孩子自己的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。任何教育都必須遵循政治優(yōu)先、社會優(yōu)先、道德優(yōu)先、文化優(yōu)先的原則。從文化的意義來說，沒有文化的教育就沒有存在的價值，因?yàn)閮r值離開文化是沒有意義的，幼兒體育游戲的有效性即價值更離不開文化背景。

三、提高幼兒體育游戲有效性的策略

綜合以上各影響幼兒體育游戲有效性的因素，從幼兒教師素養(yǎng)出發(fā)，特提出以下策略：

（一）、提高幼兒體育游戲設(shè)計(jì)的有效性

1、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)腦科學(xué)，遵循兒童發(fā)展的一般規(guī)律，設(shè)計(jì)或者選用不同文化背景、社會背景下的體育游戲。引進(jìn)國外優(yōu)秀的幼兒體育游戲同時，注意結(jié)合本校實(shí)際情況開發(fā)具有本土特色的幼兒體育游戲。

2、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)理念應(yīng)與幼兒各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域相融合，既要實(shí)現(xiàn)身、心健康發(fā)展，又要從不同角度促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育活動的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要互相聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！?/p>

3、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)幼兒自身發(fā)展需要，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“自下而上”的特點(diǎn)，抓住幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，

結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，合理運(yùn)用教具，進(jìn)行情景化教學(xué)設(shè)計(jì)。

4、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)要注意幼兒年齡大小、體力強(qiáng)弱、個別差異,以及幼兒發(fā)展水平差異、能力傾向差異，學(xué)習(xí)方式差異和活動經(jīng)驗(yàn)差異等等，體現(xiàn)針對性、多樣性及趣味性。

（二）、提高幼兒體育游戲教學(xué)實(shí)施過程的有效性

1、幼兒自主性地“玩”與教師指導(dǎo)性地“教”相結(jié)合

（1）讓幼兒在自由的體育游戲中學(xué)到自主，感受到自己的力量，充分發(fā)展感知，獲得大量的感性的知識，為以后獲得知識打下基礎(chǔ)，同時也為以后個性形成打下基礎(chǔ)，讓幼兒學(xué)會自我管理，獲得自尊等。讓自由體育游戲?yàn)橛變和榻煌峁┓浅Ｖ匾臋C(jī)會，對幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

（2）從孩子玩的過程中去觀察發(fā)現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，找出幼兒的相關(guān)“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，采用情境教學(xué)，特別對幼兒不喜歡但是具有教育意義的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展說明，讓孩子在玩的過程中，發(fā)展與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)相一致的內(nèi)容，讓教師指導(dǎo)性地教在點(diǎn)子上。

2、幼兒體育游戲活動量與強(qiáng)度調(diào)節(jié)

（1）根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，合理安排體育游戲內(nèi)容與練習(xí)密度，組合強(qiáng)度較小的平衡、投擲與強(qiáng)度較大的跑、跳躍、攀登、爬、滾翻等內(nèi)容，使幼兒體育游戲內(nèi)容多樣化、趣味化。

（2）根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，合理安排游戲內(nèi)容，使幼兒在參加游戲的過程中，伴隨著積極愉快的情緒體驗(yàn)，注意游戲的次數(shù)、持續(xù)時間與活動范圍、距離等，控制生理負(fù)荷，減輕心理負(fù)荷。

3、合理開發(fā)、選擇并靈活運(yùn)用教具與教學(xué)資源

（1）結(jié)合幼兒的喜好特點(diǎn)，充分發(fā)揮傳統(tǒng)的幼兒體育游戲優(yōu)勢，并根據(jù)社會發(fā)展需要，結(jié)合本校實(shí)際，積極創(chuàng)新幼兒體育游戲，使幼兒體育游戲具有時代特征。

（2）在幼兒體育游戲教學(xué)實(shí)施過程中，注意教具的設(shè)計(jì)、選擇與使用。如可用身體做教具的幼兒體育游戲、用廢物(如利用報(bào)紙等)做成教具的幼兒體育游戲、用故事做教具展開的體育游戲，以及選擇高科技教具開展的幼兒體育游戲活動等。

總之，教師自身素養(yǎng)的提高是幼兒體育游戲有效性得以提高的重要保障。無論是幼兒體育游戲的開發(fā)設(shè)計(jì)，還是幼兒體育游戲教學(xué)的實(shí)施，提高幼兒體育游戲的有效性都跟教師的素養(yǎng)有很大的關(guān)系。

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（四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校，四川 江油 621709）

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.009

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