摘要：技工院校電子商務O2O一體化教學平臺是通過互聯(lián)網(wǎng)云教育平臺開展的線上學習、線上輔導、線下鞏固學習的教學方式，學生盡可能運用電商真實的職業(yè)情景平臺中工作，這種全新的教學方式充分利用了網(wǎng)絡資源，解決了技工院校學生理論脫離實踐問題，為學生提供了更廣闊的學習學習和模擬工作環(huán)境?？梢哉f，技工院校開展O2O平臺一體化教學是未來發(fā)展趨勢。

關鍵詞：技工院校情境；O2O平臺；校企合作

前言：隨著無線網(wǎng)技術的發(fā)展，電子商務網(wǎng)絡平臺中的云教育逐漸深入到我國教育中，O2O平臺一體化教學改變了傳統(tǒng)的教學模式、理念與方法。在學校情境中，把企業(yè)O2O平臺引入到技工院校，為學生提供真實的職業(yè)情境工作平臺，它的核心特征做到兩位一體，即學生知識認知能力的發(fā)展和職業(yè)認同感相結合，學校教學與企業(yè)實踐相結合，其目的是滿足學生職業(yè)發(fā)展需求，在技工院校中將學生培養(yǎng)為應用型人才。

一、電子商務O2O平臺一體化教學概念簡述

O2O教學是一種運用電子商務O2O平臺線上線下結合教學方式。在技工學院校情境中，O2O平臺作用就是將線下學生用戶轉到線上在教師的指導下進行理論學習和技能操作訓練；并將線上學生用戶轉到線下，接受O2O系統(tǒng)資源庫中所提供的企業(yè)實際案例進行職業(yè)情境學習。O2O平臺引進企業(yè)成功多種職位案例，一方面可以在同一平臺上設置多種職位供學生選擇，滿足不同層次學生的要求；另一方面也能夠節(jié)省教學資源，更好的做到因材施教的一體化教學模式。在技工院校情境中，生源逐漸增多，學校的教學資源明顯不夠充足；另外技工院校學生認知淺薄且情感認知不成熟，不僅會影響教學質量和效率，還會使教師在教學方面顯得力不從心。所以，一種新型的教學模式推廣到技工院校，O2O平臺一體化教學為技工院校的教學水平帶來了生機。

二、技工院校教學存在的問題

（一）教學手段滯后

在技工院校情境中，近幾年不斷增加的生源雖然推動了技工院校的發(fā)展，但是質量卻不如從前，技工院校教育偏向于技能教育，其目的是直接為社會培養(yǎng)專業(yè)性、應用型人才。目前教師通常使用的是傳統(tǒng)教育方法，與技工院校培養(yǎng)應用型人才相互背離，應用型人才注重的學生技能認知能力的發(fā)展和職業(yè)認同感相結合。而在目前大多數(shù)技工院校中，很少可以提供真實的企業(yè)情境教學，這為教師的教學效率打了折扣，學生吸收的知識得不到實踐消化。所以，為適應企業(yè)的發(fā)展需求，必須加強校企合作并引入真實職業(yè)環(huán)境平臺。

（二）教學資源獨立

技工院校的辦學相對獨立，無論教師資源、教學資源等都在各自院校內部流通，而且使用教材比較落后，雖然每年有不少省市技工院校調研會進行教師之間的學術交流，但交流形式過于簡單。這在某種程度上造成了學校之間的師資力量差距過大，尤其缺乏優(yōu)秀的實踐教學經(jīng)驗教師人才。針對教學資源方面，技工院校的實驗教學資源設備還比較落后，利用率低下，甚至學校沒有企業(yè)先進的設備儀器，在實踐教學過程中沒有利用企業(yè)成功實踐案例進行項目式教學，培養(yǎng)出的學生滯后于企業(yè)發(fā)展需求。

（三）教學范圍過窄

技工學校的教學不僅需要理論教學、實踐教學，更重要的應該是社會互動教學，與先進企業(yè)接軌，做到無縫鏈接。而不少技工院校中并沒有重視企業(yè)文化的重要性，更談不上利用社會資源對學生進行職業(yè)情境教學，僅僅依靠教師的“應用性”能力無法滿足社會發(fā)展需求，培養(yǎng)出的學生實際應用性也不足，無法滿足企業(yè)對學生的“應用”需求，導致學生畢業(yè)就失業(yè)。并且學校教學范圍過窄，使技工院校學生不能在學校情境中接受不到社會中有豐富經(jīng)驗、專業(yè)知識人才的專業(yè)知識和職業(yè)修養(yǎng)，浪費教學渠道。

三、技工院校電子商務O2O平臺一體化教學的實施方案

（一）應用O2O平臺一體化教學

學校應該在教學模式上做相應的調整，改進課堂教學方法，不僅需要講授新知識，還要鞏固舊知識，將培養(yǎng)的重點放在學生的專業(yè)知識應用能力和職業(yè)道德能力方面。電子商務O2O平臺成功解決了教學情境中這一難題，目前技工院校已經(jīng)認識到應用O2O平臺一體化教學的優(yōu)越性，正努力建設O2O平臺一體化教學的必備條件--構建學?；ヂ?lián)網(wǎng)云教育平臺及企業(yè)實景平臺。在這樣的教學資源下，在課堂中學生運用企業(yè)真實的職業(yè)情景平臺工作、學習、由優(yōu)秀教師及企業(yè)精英現(xiàn)場指導。另外在線上設置專題討論或互動教學的形式進行強化教育，線上線下的共同配合，由學校優(yōu)秀教師及企業(yè)精英負責，在線與學生提出的問題進行探討，給予解答。

在開展線上教育的同時，仍然不能忽視線下教學的重要性，線下教學是監(jiān)測復習線上學習的手段，所以還應該將線上與線下教學相互結合，才能體現(xiàn)出電子商務O2O平臺一體化教學的優(yōu)勢。在線下設定課程表，教師通過線下課程表對學生進行有序的組織，在規(guī)定的時間內，在線學習知識。對于線下教學，學生可以在線下開展不同層次的教學視頻課件、企業(yè)情境案例及課件，學生選擇自己適合的教學課件進行網(wǎng)絡學習，平臺上有針對不同層次學生的企業(yè)成功案例，方便學生及時掌握專業(yè)知識的同時掌握社會的職業(yè)職位需求。

O2O平臺一體化教學技工院校的教學改革

1.教學模式的改革

由于電子商務O2O平臺一體化教學與傳統(tǒng)的教學方法有很大區(qū)別，技工學院需要做出長時間的教學改革。首先在授課形式方面，學生學習的基本內容可以在O2O平臺上的任意時間進行，同一平臺提供多個教學資源進行不同層次的線上線下學習。另外學生實習場所由原來的校內實習變?yōu)橄聫S實習，由原來的純粹的實習操作課變?yōu)閷W習、工作一體的工學結合。

2.教育資源的吸收

現(xiàn)階段，3D動力的云教學平臺屬于O2O平臺教學的成功案例，利用了O2O平臺為學生在任何時間內提供最好的教學資源，此平臺不僅可以開展本校教師的有效教學視頻，還可以吸納其他院校優(yōu)秀教師的教學視頻，這樣便保證了各個技工院校教學資源的流通，解決了教學資源不足的問題。另外學校較大校企合作，引進企業(yè)先進儀器及企業(yè)精英，企業(yè)精英配合學校專業(yè)教師運用企業(yè)實景平臺進行專業(yè)課一體化教學。

結論：電子商務O2O平臺一體化教學是未來技工院校各專業(yè)教學的發(fā)展趨勢。為滿足技工院校不同層次學生學習需求和企業(yè)發(fā)展的需要，電子商務O2O平臺一體化教學模式的實現(xiàn)將成為我們技工院校的長期工程。在O2O平臺一體化教學的開展也會為社會在職人員提供學習機會，所謂一舉多得，能夠培養(yǎng)出更多的應用型人才。

參考文獻：

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作者簡介：任廣林，工程師、高級技師，南通工貿技師學院教師；研究方向：計算機網(wǎng)絡、電子商務平臺建設。