劉忠仁　朱姝

摘要：中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)主要是就業(yè)教育，特別是市場營銷課程的實踐性相對較強(qiáng)，更需要教師以“能力本位，學(xué)生主體，實踐導(dǎo)向”作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力。筆者就針對目前中等職業(yè)學(xué)習(xí)市場營銷教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；市場營銷；教學(xué)模式

中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)的營銷理念與營銷方式都發(fā)生了改變，在新的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)營銷方式背景下，中等職業(yè)學(xué)校的市場營銷教學(xué)模式也應(yīng)該隨之改革，只有這樣才可以適應(yīng)時代需要，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以滿足就業(yè)需要。

一、中等職業(yè)學(xué)校市場營銷教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式缺少與職業(yè)教育的聯(lián)系

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)職業(yè)型人才，但是很多學(xué)校在進(jìn)行市場營銷教學(xué)時都缺乏與職業(yè)教育相適應(yīng)的教學(xué)方法。很多中等職業(yè)學(xué)校的市場營銷教學(xué)都沿用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，配以輔助的現(xiàn)代化教學(xué)手段，但即便如此仍無法改變教科書、黑板教學(xué)的方法，課堂教學(xué)模式仍是以理論教學(xué)為主的注入式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式在很大程度上束縛了學(xué)生的思維，多媒體輔助教學(xué)也只是替代了黑板的作用，課堂氣氛仍然很沉悶，學(xué)生的主動性、獨立性、創(chuàng)造性很難發(fā)揮[1]。市場營銷課程本就是一個與實踐相聯(lián)系的課程，在教學(xué)過程中需要與實際案例相聯(lián)系，缺乏與職業(yè)教育相聯(lián)系的教學(xué)模式很難在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上得到良好的教學(xué)效果。因此中等職業(yè)學(xué)校需要采取一定的措施對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（二）缺乏與市場營銷相適應(yīng)的實踐教學(xué)手段

市場營銷與市場和社會有著密切的關(guān)系，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場營銷模式也向者電子商務(wù)方向發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化和時代知識化、信息化、國際化進(jìn)程下的大市場背景下，市場營銷的相關(guān)技能要求越來越高，這也對中等職業(yè)學(xué)校的市場營銷教學(xué)提出了新要求。中等職業(yè)學(xué)校市場營銷教學(xué)需要與實踐教學(xué)相結(jié)合，這樣才可以培養(yǎng)出電子商務(wù)實戰(zhàn)性應(yīng)用人才，然而就我國當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校的市場營銷教學(xué)情況來看，教學(xué)模式普遍缺乏與市場營銷相適應(yīng)的實踐教學(xué)手段。很多學(xué)校都將教學(xué)重點集中在市場模擬軟件的運用教學(xué)上，忽略了影響市場營銷的其他不定性因素，導(dǎo)致學(xué)生很難真正地掌握現(xiàn)代市場的各種運作規(guī)律，知識存在片面性。

（三）教學(xué)忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

市場營銷職業(yè)能力在很大程度上取決于營銷創(chuàng)新能力的水平，但是目前的中等職業(yè)學(xué)校市場營銷教學(xué)卻普遍缺乏適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生只會模仿現(xiàn)有的市場營銷方式，缺乏創(chuàng)新。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生常會不自主地照搬別人的營銷手段，沒有在原有的營銷模式上有所創(chuàng)新，很多學(xué)生都不能真正地掌握市場營銷的職業(yè)能力。

二、中等職業(yè)市場營銷教學(xué)模式改革的方法

（一）建立互動式教學(xué)模式

市場營銷學(xué)是一個綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用性強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏教學(xué)實踐性，很難提高學(xué)生的職業(yè)能力，因此中等職業(yè)學(xué)校可以建立一種互動式的教學(xué)模式，通過師生的教學(xué)互動，提高教學(xué)效果，以培養(yǎng)學(xué)生的市場營銷職業(yè)能力。

在市場營銷的課堂上，教師要鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，暢所欲言，同時采取豐富互動的方式，比如課堂辯論、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到市場營銷的課堂中，從而切實提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）真實項目化教學(xué)

真實項目化教學(xué)指的是在教學(xué)過程中給定一個或多個特定真實任務(wù)，組織學(xué)生以團(tuán)隊形式在特定環(huán)境內(nèi)共同完成任務(wù)項目，同時將企業(yè)的營銷活動運用到項目這中，學(xué)生可以通過這種方式親身體驗市場，站在企業(yè)營銷者的角度思考問題，這樣更有利于學(xué)生掌握營銷策略。在團(tuán)隊合作過程中也會遇到許多問題，可以促使學(xué)生針對問題提出解決的方案，教師再將團(tuán)隊遇到的問題和解決策略拿到課堂上討論，讓學(xué)生在討論過程中進(jìn)一步理解市場營銷的理論知識，提高市場營銷的職業(yè)能力。

（三）案例教學(xué)法

在市場營銷的教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)法，針對營銷活動的真實案例進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這種方式與其他教學(xué)方法相比，更具有直觀性，能夠有效提高學(xué)生分析案例，解決問題的職業(yè)能力。市場營銷學(xué)本就是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生被動地聽理論遠(yuǎn)沒有主動參與、分析案例得到的效果好。通過分析案例，學(xué)生在掌握市場營銷技能的同時，也可以提高語言表達(dá)能力和寫作能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會對市場營銷人才的需要。

（四）加強(qiáng)企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

市場營銷要求的應(yīng)用能力較高，因此為了適應(yīng)社會需要，中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行市場營銷教學(xué)時需要加強(qiáng)企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，與企業(yè)聯(lián)合，在教學(xué)過程中讓學(xué)生參與到企業(yè)實踐中。通過建立教學(xué)實踐基地，促使學(xué)生可以親身體現(xiàn)營銷管理的全過程，明確市場營銷的具體運行方式，開闊視野，掌握專業(yè)的市場營銷運行技能。通過這種方式，學(xué)生的市場營銷職業(yè)能力可以得到明顯提高，中等職業(yè)學(xué)校可以達(dá)到培養(yǎng)出社會需要人才的市場營銷教育目標(biāo)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在市場經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控下，對于市場營銷人才的需要量逐年增多，中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)市場營銷人才的搖籃，在進(jìn)行市場營銷教學(xué)時需要結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)需要，創(chuàng)建符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的營銷教學(xué)模式，根據(jù)實際情況不斷改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的市場營銷職業(yè)能力，使學(xué)生可以滿足社會發(fā)展需要，具備完善的市場營銷的管理技能。

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