鄭燕軍

【摘 要】備課是上好課的前提，要提升課堂教學(xué)水平，必須認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的前提和保障，其質(zhì)量的好壞直接影響教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)從制定教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，確定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，采用學(xué)生感興趣的方法與手段，并做備課與反思相結(jié)合，為課堂教學(xué)的扎實(shí)開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

一、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃

教師要全面熟悉教材，了解體育課程的特點(diǎn)，明確課程目標(biāo)體系。教師在備課（教案）之前，首先必須翻閱教材，清楚地了解這一水平的目標(biāo)要求，了解教材特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況，并按課標(biāo)要求制訂好各類計(jì)劃。擔(dān)任某一年級(jí)的體育課教學(xué)，就必須對(duì)這個(gè)年級(jí)的水平目標(biāo)要求了解清楚，對(duì)五個(gè)領(lǐng)域下的學(xué)習(xí)目標(biāo)和相應(yīng)的活動(dòng)和內(nèi)容有初步的了解，這樣在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)才不會(huì)發(fā)生偏差。

二、選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

如果說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的導(dǎo)航標(biāo)，那么教學(xué)內(nèi)容的確定直接關(guān)乎著教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容要精選并進(jìn)行合理整合。《課程標(biāo)準(zhǔn)》同樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了五個(gè)要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性并是簡(jiǎn)單易行的。

三、制訂符合實(shí)際的課時(shí)計(jì)劃

（一）從目標(biāo)出發(fā)，與課堂過(guò)程達(dá)成統(tǒng)一

衡量一堂課成功與失敗的標(biāo)準(zhǔn)，很關(guān)鍵的部分在課的目標(biāo)達(dá)成度上。所以備課要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。正確理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。準(zhǔn)確把握目標(biāo)，使之量化、細(xì)化，與課堂過(guò)程達(dá)成統(tǒng)一。

（二）課堂預(yù)設(shè)與真實(shí)達(dá)成統(tǒng)一

課堂教學(xué)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，在備課時(shí)我們對(duì)課堂作了一個(gè)預(yù)先的設(shè)計(jì)，但這個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)不是單維的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該是多維的、靈活的、開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、板塊式設(shè)計(jì)。可能有人會(huì)說(shuō)，既然課堂是生成的，課程改革后應(yīng)該簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課。孰不知，沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引申與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余，又哪來(lái)課堂教學(xué)的真實(shí)性。因此我們既要對(duì)課堂作一個(gè)精心的預(yù)設(shè)，又要以課堂上生成的動(dòng)態(tài)來(lái)靈活處理預(yù)設(shè)。教學(xué)不是完全按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案進(jìn)行的，它是一個(gè)持續(xù)生成教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，它基于預(yù)設(shè)，又不拘泥于預(yù)設(shè)。

（三） 積累教學(xué)語(yǔ)言，展現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)格

教師的教學(xué)語(yǔ)言，是教學(xué)藝術(shù)的核心因素。備課要備教學(xué)語(yǔ)言，首先對(duì)教學(xué)中所教教材的方法、重難點(diǎn)都要了然與胸，在反復(fù)的講解中提煉精點(diǎn)才能開(kāi)口流暢，真正做到精講多練。我們有的教師對(duì)教材的方法、重難點(diǎn)的概念比較模糊，講解羅哩羅嗦，試想這樣的教師能在學(xué)生練習(xí)給于正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)嗎？備課時(shí)僅僅寫(xiě)一份表格式的教案是不夠的，因?yàn)檫@樣的教案只能使你在頭腦中對(duì)這節(jié)課的流程有一個(gè)明確的概念，具體到在課堂中要說(shuō)哪些話不是很清楚。

（四）首尾并重，與課堂反思達(dá)成一體

備課要首尾并重，與課堂反思達(dá)成一體。教學(xué)反思是教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)關(guān)鍵因素，只有通過(guò)教學(xué)反思才能夠很快地成長(zhǎng)為。教師在上完一節(jié)課后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教后的感受、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行回顧和反思，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在案，以便今后整理教學(xué)方法時(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺，能使自己在以后的教學(xué)中不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)缺點(diǎn)，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。

四、結(jié)論

備課是一門藝術(shù)，它將教師的專業(yè)理論、運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)技巧和學(xué)生的基礎(chǔ)溶為一體。每一位體育教師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把自己的所學(xué)及前人積累的經(jīng)驗(yàn)成果，更好地傳授給學(xué)生。使我們的課堂既嚴(yán)謹(jǐn)又不死板，既活潑又不松散，讓我們的學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)從此愛(ài)上體育課。endprint