童錦鋒

中圖分類號：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-02

摘 要 本文根據(jù)高職院校武術(shù)選項課的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生實際運(yùn)動能力，重點(diǎn)改善在高職學(xué)生武術(shù)課教學(xué)效果這一主題，從培養(yǎng)學(xué)生興趣、注重思想教育、提高示范質(zhì)量、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)、采用靈活多樣的教法、處理好教學(xué)中的重難點(diǎn)、注重在武術(shù)教學(xué)中的教學(xué)手段等方面進(jìn)行了研究與創(chuàng)新，以期提高高職院校學(xué)生武術(shù)運(yùn)動水平和推崇中華武術(shù)文化精神。

關(guān)鍵詞 高職院校 武術(shù)課 教學(xué)效果

目前，高職院校武術(shù)課多以套路教學(xué)為主要內(nèi)容，武術(shù)套路動作繁多。高職學(xué)生本身文化基礎(chǔ)不高，對記憶性的東西很反感，心理有抵觸性。學(xué)生過了前面兩天的激情和神秘感之后，就開始厭學(xué)武術(shù)課。這樣不僅教學(xué)效果不好，而且還沒有完成教學(xué)任務(wù)。所以，武術(shù)教學(xué)不容易。但是如果能科學(xué)、合理地運(yùn)用教學(xué)方法，深入了解當(dāng)前大學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，從整個系統(tǒng)上分析教學(xué)全過程，從系統(tǒng)的整體性、動態(tài)性去看待各種變量因素，武術(shù)課就會變得輕松多了，教學(xué)效果也會明顯改善[2]。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)代高職院校學(xué)生都是文化基礎(chǔ)比較薄弱，但是思維比較活躍很注重個性的學(xué)生。對于神秘性事物比較感興趣，敢于去嘗新鮮的事物。但是在實際教學(xué)過程中，由于大部分學(xué)生身體發(fā)育已經(jīng)接近成熟，肌肉和骨骼已經(jīng)基本定型，另外，加上社會和家長的原因，大部分學(xué)生從小就未怎樣系統(tǒng)的上過體育課。大部分學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都非常差，而恰恰這兩個素質(zhì)是武術(shù)教學(xué)中重要身體素質(zhì)。所以，要上好武術(shù)課，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的興趣，而要培養(yǎng)學(xué)生興趣必須在教學(xué)方法和手段上下功夫。

在實際教學(xué)中，教師要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。先教一些簡單的手型、手法、步型，簡單的動作組合，使學(xué)生一學(xué)就會；在學(xué)生練習(xí)感到疲倦時，再教一些簡單的初級小套路，像“五步拳”、“少年拳”等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步克服“不好學(xué)”“學(xué)不會”的心理。另外，可以利用小套路練習(xí)與防身術(shù)結(jié)合起來練習(xí)，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和自覺性。教師通過對學(xué)生興趣引導(dǎo)使學(xué)生逐步建立良好的、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是改善教學(xué)效果、提高武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的重要條件[3]。

二、優(yōu)化武術(shù)師資隊伍、以賽代練、發(fā)揮社團(tuán)團(tuán)隊作用。

在高職學(xué)院中現(xiàn)在都在開展“通識教育”，注重學(xué)生個性化發(fā)展，學(xué)生社團(tuán)組織蓬勃開展。武術(shù)以它特有的魅力吸引著很多大學(xué)生，學(xué)生中有一定武術(shù)基本功的學(xué)生較多。他們大多參與武術(shù)社團(tuán)建設(shè)，作為社團(tuán)管理主要力量。學(xué)生經(jīng)過比較系統(tǒng)的社團(tuán)建設(shè)，已經(jīng)制定出比較完整的社團(tuán)建設(shè)發(fā)展相關(guān)規(guī)章制度。在社團(tuán)管理者的組織帶領(lǐng)下，社團(tuán)成員自覺保證每周至少三次武術(shù)集體訓(xùn)練，時間不少于兩個小時。在經(jīng)過一段時間艱苦訓(xùn)練后，學(xué)生武術(shù)技術(shù)有一定提高。但是也存在其它發(fā)面的問題：

（一）訓(xùn)練硬件條件設(shè)施：如場地、音響等設(shè)備，由于學(xué)校學(xué)生社團(tuán)較多，活動經(jīng)費(fèi)及場地有限，必須社團(tuán)自己去籌備。而作為在校學(xué)生也沒有時間和精力去完成這項工作，但是這些因素也正是制約社團(tuán)開展的主要阻力。

（二）訓(xùn)練軟件條件：由于社團(tuán)組織者本身也未進(jìn)行過系統(tǒng)的武術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，所以訓(xùn)練的效果不是很明顯，學(xué)生進(jìn)步有限。有時候出現(xiàn)訓(xùn)練中的意外受傷等情況發(fā)生。

武術(shù)教師下社團(tuán)指導(dǎo)幫助社團(tuán)發(fā)展，為社團(tuán)的提供技術(shù)指導(dǎo)和后傾保障。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高了，社團(tuán)發(fā)展更加穩(wěn)定。推薦在自然班授課中對武術(shù)感興趣和有一點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)生集中到武術(shù)社團(tuán)中去。從而為社團(tuán)發(fā)展提供新鮮血液，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）以校外學(xué)生體育競賽活動作為檢驗手段

以每年一度湖北省大學(xué)生運(yùn)動會武術(shù)比賽為契機(jī)，在社團(tuán)中組織選拔優(yōu)秀學(xué)生代表參加武術(shù)比賽。非參賽學(xué)生到現(xiàn)場觀摩，通過對運(yùn)動比賽過程攝影觀摩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不足之處，找到與其他學(xué)校同學(xué)之間差距。為今后的武術(shù)訓(xùn)練找到改進(jìn)的方向和重點(diǎn)，更利于學(xué)生自身進(jìn)步。通過這種以練備賽、以賽促練的方法，真正提高學(xué)生武術(shù)水平。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，優(yōu)化武術(shù)課教學(xué)。

由于高職學(xué)生對新鮮事情學(xué)習(xí)態(tài)度為感興趣就堅持，不感興趣就不會主動去學(xué)習(xí)。使得大部分學(xué)生為了完成考試要求，被逼不得不在課余時間進(jìn)行練習(xí)。但是由于課堂教學(xué)中學(xué)生掌握得不好，課后復(fù)習(xí)又顧忌顏面，沒有指導(dǎo)老師不知如何復(fù)習(xí)為好，最后慢慢磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣和積極性。在實際教學(xué)過程中采用課堂教學(xué)與課后視頻教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，通過這種教學(xué)方式學(xué)生課堂沒有完全掌握的內(nèi)容，可以在課后通過視頻教學(xué)，通過復(fù)習(xí)練習(xí)最后完全掌握。

通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)展：以兩個大一新生班研究為例（人數(shù)分別為40人、全部為女生），在課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容一樣，方法手段一樣。一班只進(jìn)行課堂教學(xué)，課后學(xué)生自己復(fù)習(xí)；二班采用課堂教學(xué)加課后視頻教學(xué)練習(xí)，視頻中有授課內(nèi)容的教學(xué)視頻（正面和背面動作示范、動作分解）。通過為期一學(xué)期教學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個班學(xué)生教學(xué)內(nèi)容掌握情況差距較大。見表1。

表1

教學(xué)掌握情況 一班 二班

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性 態(tài)度端正、學(xué)習(xí)積極性較高 態(tài)度端正、學(xué)習(xí)積極性較高

學(xué)生掌握情況 掌握較好，兩極分化嚴(yán)重 學(xué)生普遍掌握較好

考試情況 65%學(xué)生完成考試規(guī)定動作 80%學(xué)生完成考試規(guī)定動作

學(xué)期末學(xué)生對武術(shù)課態(tài)度 15%學(xué)生喜歡武術(shù)課 60%學(xué)生喜愛武術(shù)課

視頻教學(xué)優(yōu)點(diǎn) 課后沒有老師指導(dǎo)，不知怎樣練。 75%認(rèn)為視頻教學(xué)可以重復(fù)看、重復(fù)練，有利于動作更好的掌握

視頻教學(xué)缺陷 25%視頻教學(xué)不能直面自己錯誤動作

90后大學(xué)生個性突出，更喜歡的是武術(shù)教學(xué)的豐富性，教學(xué)方式的娛樂性和靈活性。因此，在武術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)變到以開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力和興趣性上。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同武術(shù)基礎(chǔ)與掌握程度，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。特別是可以充分利用多媒體教學(xué)手段，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的動作表象意識，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，能夠更準(zhǔn)確地理解和學(xué)習(xí)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。

實行小組單位練習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊合作精神在普通高校武術(shù)教學(xué)中，由于武術(shù)動作數(shù)量較多，武術(shù)套路結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，因此學(xué)生需要通過堅持進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，才能達(dá)到對所學(xué)武術(shù)動作的記憶和掌握。

四、完善考核評價體系，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

武術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生全面熟悉和掌握武術(shù)基礎(chǔ)理論和各項武術(shù)技能，更重要的應(yīng)該是使學(xué)生能夠在實踐中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)盡量使用多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，武術(shù)教學(xué)也應(yīng)該制定符合學(xué)生身心實際情況考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，武術(shù)課程教學(xué)評價指導(dǎo)思想應(yīng)從單一的評價視角轉(zhuǎn)向多元化的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而促進(jìn)武術(shù)教學(xué)工作更好地發(fā)展。

總之，在高職院校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要教育學(xué)生樹立正確的習(xí)武思想，教育學(xué)生既要習(xí)武藝，更要學(xué)做人；注重挖掘武術(shù)的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣；注重自身的修養(yǎng)和武術(shù)動作的合理靈活使用能力。不斷加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，提高示范動作的質(zhì)量；合理運(yùn)用電教手段；在難點(diǎn)動作的處理上，要化難為易，化繁為簡；培養(yǎng)武術(shù)骨干充當(dāng)小教練，協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)；語言表達(dá)方面，要生動、有趣，注重精講多練，以不斷改進(jìn)提高高校武術(shù)課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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