王方芳

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 體育課程的開設能夠提高學生的體質(zhì)和健康水平，有助于學生身心全面和諧發(fā)展，同時也是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需人才的現(xiàn)實要求。由此，廣大體育教育工作者應積極探索、大膽創(chuàng)新，利用實踐教學不斷發(fā)現(xiàn)新問題，并總結解決問題的方法策略，為學生提供科學、有效的體育教學模式，充分發(fā)揮出體育對青少年健康成長的促進作用。本文通過分析當前初中體育教學中客觀存在的問題，探索出若干有效提升體育教學水平與效益的途徑與策略，旨在為中學體育教育事業(yè)有所助益。

關鍵詞 體育教學 初中生 體育教學現(xiàn)狀 教學思考

一、當前初中體育教學中常見問題

（一）課堂紀律渙散。通常體育課一般是室外教學，活動空間大而學生人數(shù)多，因此如何有效規(guī)范課堂紀律是許多體育教師相當困擾的問題之一。比如，學生在教學過程中注意力不集中，時而與同學打鬧、時而不積極參與教學活動、時而在沒征得教師的允許情況下隨意離堂等諸如此類問題頻發(fā)，使得體育教學難以獲得高質(zhì)量的教學效果。

（二）學生興趣不足。大多學生把體育課程當作難能可貴的休閑時間，但仍有些學生會借故尋找各種托辭逃避參加體育課。究其主因，多是學校體育課程模式單一、教學內(nèi)容枯燥的問題導致初中生缺少對體育課程興趣。針對這樣的現(xiàn)象，學校與教師必須給予重視，并應根據(jù)實際情況積極適用不同措施改善當前體育教學現(xiàn)狀，激發(fā)學生參與體育課程的興趣。

（三）教學思想偏差。教師的教育理念與教學方法是影響教育質(zhì)量的關鍵因素。但在當前初中體育教學過程中，教師更多的關注的投放在學生能否通過體育運動來提高運動成績。由此，在這種教育思想的指導下，體育教育的本質(zhì)意義被漸漸弱化或忽略。所以，要想改善教學現(xiàn)狀，一場“改革”迫在眉睫，首要體育教師轉變自身對體育學科的教學理念，走出應試教育的漩渦，堅持“以學生為本”，真正發(fā)揮體育教育強健學生體魄、增強學生體質(zhì)的積極作用。

（四）意志品質(zhì)薄弱。時下初中生多出身在環(huán)境優(yōu)越的家庭中，并深得家長的關愛與呵護，從而他們的成長過程中也就缺少了必要的挫折教育以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。比如，筆者在實踐教學中發(fā)現(xiàn)，許多學生在進行長跑訓練時，都堅持不下來，半途而廢；還有的學生因體育運動項目難度較大或是體能消耗較大，他們連嘗試都不愿意。所以，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)同樣也是體育教學的重要內(nèi)容。

二、提高初中體育教學水平的思考路徑

（一）準確理解體育教學有效性的內(nèi)涵。受傳統(tǒng)教學觀支配，體育教師認為教學就是將自身所學與教材所示的知識、技能傳授給學生，教師充當傳播中介。由此造成大量學生認為體育課程毫無作用，體育學習枯燥乏味。由此，要實現(xiàn)教學的有效性，先要明晰什么是有效性。筆者認為，有效的體育教學就是學生在教師的教學指導下，能夠?qū)嵲?、真切地獲得進步與發(fā)展，進一步說就是在運動技能、身體健康、心理健康及運動參與、社會適應力等多方面收獲了以往不曾有過或更為優(yōu)秀的成果。這一刻的進步，不僅是對體育知識與技能的斬獲，也包含對情感態(tài)度、價值觀念的擢升。正如新課改所倡導的是“以學生主體意識、自主能力為培養(yǎng)重點”，即不在于是否教會學生知識，而更在乎他們是否學會獲取知識的方法與路徑，所謂“授人以魚，不如授人以漁”。

（二）創(chuàng)設愉悅教學氛圍激發(fā)運動興趣。開展初中體育有效教學的前提條件之一，即是營造出良好的體育學習環(huán)境，充分調(diào)動起學生參加體育活動和學習體育知識的積極性，培養(yǎng)學生的參與意識、主觀能動性，將“要我學”，轉化為“我要學”“我要練”。改變單一教學模式，根據(jù)年齡、性別、興趣、愛好等開展多種體育活動，成立體育興趣小組，留給學生主動學習和鍛煉的空間。比如，可以通過開展“我運動，我快樂”的校園主題板報活動來宣傳體育運動的重要性。

（三）革新教學思想強化體育教學投入。一方面，教師要擺正心態(tài)與觀念，準確把握好學生與教師在整個教學過程中的作用與地位，相互理解信任、尊重友愛，加強互動交流，積極參與課堂文化建設。當師生關系蘊含著平等、協(xié)作、民主等元素時，不管是對教師抑或?qū)W生，這樣的關系都將對知識轉化與內(nèi)化有所助益。另一方面，學校也要對體育教育給予高度重視，提高體育教育在整體教學安排中的地位，保障體育教學所需的場地建設、器材以及教職工人員的配備等落實到位，全方位、多層次地推動初中體育教育的發(fā)展，培養(yǎng)積極、陽光、健康的青少年。

（四）課堂引入游戲鍛煉學生協(xié)作意識。教師可以從競技類運動中挑選學生參與度較高的運動項目，比如，籃球、足球、田徑等，施以簡化規(guī)則，弱化競技性質(zhì)，降低技術難度來設計一項讓學生能“玩”起來的教學內(nèi)容，分別對應不同學段、性別的學生特點，采取分組合作的形式有針對性的實施教學，滿足學生的興趣和需求之余，也使他們的群體協(xié)作意識有所增進。

三、結語

綜上，筆者認為體育教學當以“健康第一”，實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展為宗旨，切實改進舊時傳統(tǒng)低效的教學方法，關注學生的個體差異，滿足每一個學生的學習需求和發(fā)展需要，讓每一學生的潛能都能得到開發(fā)，都擁有獲得成功的機會。

參考文獻：

[1] 董玉泉.如何合理有效地選擇體育教學內(nèi)容[J].中國學校體育.2010（3）：22.