林文成+姚迪

【摘 ?要】高校實驗室對社會實驗人員有著基本培訓(xùn)與規(guī)范示范作用，然而高校實驗室標識系統(tǒng)卻普遍存在著六大問題，為保障高校實驗室的規(guī)范示范作用，高校需要對高校實驗室標識系統(tǒng)進行規(guī)范化建設(shè);針對高校實驗室標識系統(tǒng)存在的問題提出解決措施。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) ?高校實驗室 ?標識系統(tǒng)

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0057-02

自2007年1月1日起《實驗室資質(zhì)認定評審準則》開始實施，國家認監(jiān)委要求各計量認證/審查認可實驗室應(yīng)于2007年12月31日前完成轉(zhuǎn)版工作。全國各省、自治區(qū)、直轄市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局分別出臺了各自的實驗室等級評審評分標準。我國實驗室的規(guī)范是從上而下的一種本質(zhì)變革，幾年來筆者見證了這個方式下實驗室示范建設(shè)的有效性，同時也見到了這個方式的弊端——突擊式轉(zhuǎn)版。如何讓高校在全國實驗室規(guī)范化進程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是值得思考的一個問題。

一、高校實驗室的作用

高校實驗室作為高等學(xué)校實踐教學(xué)的主要場所，在人才培養(yǎng)上的地位和作用顯著。

（一）實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)的基本作用

高等學(xué)校實驗室，是從事實驗教學(xué)或科學(xué)研究、生產(chǎn)試驗、技術(shù)開發(fā)的教學(xué)或科研實體，是進行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)和保證。高等學(xué)校實驗室的基本任務(wù)是：努力貫徹國家的教育方針，保證實驗教學(xué)任務(wù)的順利完成。這里強調(diào)的是實驗員的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)，即高校實驗室的基本作用。

（二）實驗人員行為規(guī)范的示范作用

高等學(xué)校實驗室，是實驗人員初始實驗行為習(xí)慣形成的主要教育場所。一般實驗人員能接觸實驗工作分為三個階段：中學(xué)階段、大學(xué)階段、工作階段。中學(xué)階段，限制于我國整體實驗教育水平，實際上學(xué)生很少能有比較多的動手實踐機會，整體實驗行為水平是停留在觀摩學(xué)習(xí)階段。大學(xué)階段，很多最后從事實驗室工作者，可能在此階段有一大半的時間都是在這里度過。因此，這些實驗人員的實驗行為習(xí)慣也主要在各自的實驗環(huán)境里養(yǎng)成，大學(xué)階段的很多實驗行為習(xí)慣也將在比較長的時間里影響實驗人員的工作習(xí)性。

二、高校實驗室標識系統(tǒng)存在的問題

高校實驗室標識是指用于實驗場所、代表與實驗相關(guān)的某些特定內(nèi)容的標準識別符號。它是人類社會在長期的生活和實踐中，逐步形成的一種語言或非語言傳達而以視覺圖形及文字傳達信息的象征符號，以便于公眾或特定實驗人員區(qū)別、辨識彼此事物，起到提示、指示、識別、警告，甚至命令的作用。高校實驗室標識，直觀地展示了高校實驗素質(zhì)，反映了一個學(xué)校的教學(xué)文化素養(yǎng)，是一個高校自身文化形象的重要組成部分。但是，因為高校實驗室的獨特性，接受的是校領(lǐng)導(dǎo)——校實訓(xùn)科——院實訓(xùn)科——專業(yè)實驗教師的層層管理，容易使一些實驗意識的交流中斷，也因為各個環(huán)節(jié)的一些側(cè)重考慮點的差異，使得高校實驗室標識系統(tǒng)的規(guī)范存在困難，導(dǎo)致了目前國內(nèi)高校實驗室標識系統(tǒng)普遍存在很多問題。

（一）高校實驗室標識的缺失

這是一個比較普遍的問題。由于實驗室的建設(shè)程度不同，關(guān)注度不一樣，非參觀性實驗室往往容易被忽視。甚至，在特定時期，實驗室會大面積出現(xiàn)無標識現(xiàn)象。在筆者關(guān)注的高校實驗室中，這個現(xiàn)象十分普遍。實驗室標識很多情況是被高校當做形象任務(wù)才給予配置，沒有從實驗室建設(shè)的根本性需要出發(fā)，及時準確配置。

（二）高校實驗室標識各自獨立不成系統(tǒng)

高校范圍內(nèi)實驗室標識各自獨立不成系統(tǒng)，這是目前國內(nèi)高校實驗室存在的最為嚴重的問題。作為高校視覺文化不可缺少的表現(xiàn)形式，高校實驗室標識所展示的混亂性與不成系統(tǒng)的特征，正是中國設(shè)計行業(yè)發(fā)展薄弱的典型結(jié)果。目前國內(nèi)高校普遍欠缺統(tǒng)一協(xié)調(diào)的規(guī)劃，在完善整個高校的標識系統(tǒng)時，存在時間落差，設(shè)計單位有更換，安裝執(zhí)行單位有變更，或者是相關(guān)責任領(lǐng)導(dǎo)替換等狀況，致使實驗室標識的最終制作臨時性、隨意性太大。從而導(dǎo)致實驗室標牌的位置、材質(zhì)、大小、風格等，沒有統(tǒng)一性。高校內(nèi)部機構(gòu)眾多，各二級學(xué)院與學(xué)校層面的實驗室標識系統(tǒng)是否要協(xié)調(diào)起來，在認識上還存有分歧，但是從企業(yè)形象建設(shè)角度來看，我們支持各部門可以有各自的創(chuàng)意，但是大趨勢上要遵從主流風格。

（三）高校實驗室標識設(shè)置不規(guī)范

高校中實驗室標識設(shè)置不規(guī)范，主要表現(xiàn)在實驗室標識設(shè)置的隨意性和不合理。企業(yè)實驗室或者國家層次級別實驗室，一般有國際標準、國際慣例可供參考，但是我國普通高校的實驗室建設(shè)在這一方面的規(guī)范性要求較少或者存在有而不為的情況。在設(shè)置實驗室標識時，針對標識牌的位置、大小、材料的要求一般只遵從領(lǐng)導(dǎo)喜好而定，易出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)變則標識變。此外，高校負責實驗室標識系統(tǒng)建設(shè)人員缺乏相應(yīng)標識設(shè)置常識也是導(dǎo)致高校實驗室標識設(shè)置不規(guī)范的重要原因。在標識設(shè)置方面，根據(jù)人們的行為習(xí)慣和人體工程學(xué)的原理，已經(jīng)有一套比較有參考價值的設(shè)置參數(shù)，針對標牌的高度、視距、間距以及字體大小等有相應(yīng)的常規(guī)要求。在視覺距離上，根據(jù)視覺遠近分為：遠視距（約為25到30米），中視（約為4到5米），近視（約為1到2米），根據(jù)實際情況懸掛高度跨度極大。此外中英文的使用也有常規(guī)比例要求，一般中英文字體的大小比例為3∶1。在材料的選擇上，一般需要充分考慮室內(nèi)室外因素，考慮溫度高、低，雨水多寡等問題。室外的標識牌如采用木材料，雖然比較美觀但是南方雨水較多，木材的標牌容易變形腐朽，不建議多用木料。筆者所在學(xué)校南門題名采用風干未透的木料，結(jié)果牌匾中間裂開（雖然不屬于實驗室，但是也屬于校園形象標識系統(tǒng)之一）。此種現(xiàn)象在筆者留心觀察走訪的高校中普遍存在，除此之外，用色的不規(guī)范也是一大問題。

（四）圖形標識錯誤，使用意義不明

實驗室符號應(yīng)用不規(guī)范，這是最常見的一個問題。最常見的是標識符號顏色用錯，在我國標識用色已經(jīng)出臺有比較明確的規(guī)范性示范要求，出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要原因是設(shè)計委托所托非人，非專業(yè)研究人士或者從業(yè)人士，一些廣告公司臆想性的所謂美化設(shè)計就易導(dǎo)致這一現(xiàn)象。我國有一整套與國際接軌的公共信息圖形符號標志的標準，如紅色表示禁止，藍色表示指令，黃色代表警告，綠色代表提示和導(dǎo)向，這一些簡單色彩要求應(yīng)作為常識融入到高校實驗室標識圖形設(shè)計應(yīng)用上。色彩應(yīng)用的錯亂，使得標識遠觀的最大警示效果大大減低。為了養(yǎng)成視覺習(xí)慣，規(guī)范引導(dǎo)好大學(xué)生的正確視覺意識，有關(guān)專家認為高校里“沒有警告含義不允許使用黃色，沒有禁止、停止和消防含義的圖形符號，一定不能使用紅色”。這一要求很是重要。此外標識用錯也時有發(fā)生，不知道是設(shè)計錯了還是其它原因。

（五）高校實驗室英文標識缺乏或不規(guī)范

高校實驗室英文標識缺乏或不規(guī)范，這是一個長期存在的問題。作為非傳統(tǒng)英語國家，我們注重的是中文名稱的取名，有不少高校實驗室無實驗室英文標識很正常。在筆者走訪的廣西高校中，這一現(xiàn)象特別嚴重，此外有部分高校也進行了實驗室英文標識，但是當我們仔細翻譯一下，發(fā)現(xiàn)如不進行嚴格的規(guī)范，效果還不如無英文標識。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國際交流越來越普遍，國際教育互動越來越多，跨國高校交流成為常態(tài)，中英文雙語標識顯得非常必要，特別對于有志于發(fā)展跨國校際合作的高校，此方面工作不容忽視。當國際友人多了，對不認識中文的外國人，我們需要配備相應(yīng)的英文標識，特別是在介紹的時候，我們不能過多使用“中國式”的非專業(yè)實驗室英文名稱。有些高校，對于一些常規(guī)的標識，如“小心碰頭”都會譯為BE MIND YOUR HEAD，這犯了很大的語法錯誤，mind是個動詞不是形容詞，應(yīng)改為：MIND YOUR HEAD！如“請勿飲食”的標識譯成NO DRINKING AND EATING是不對的，應(yīng)該將AND改為OR，否則很容易讓人理解成為“不能喝，但可以吃”。當然這一些可以歸咎為標識廣告制作公司的低水準，但也是高校英語文化素養(yǎng)不夠的根本直觀展示。

（六）高校標識維護少

高校標識維護少，與其說這是一現(xiàn)象，不如說是責任的缺失。立標識的意義是什么？相關(guān)負責人是誰？在筆者走訪的高校間，這一問題很是突出。筆者以自身學(xué)校為案例，這一現(xiàn)象就比較嚴重。一般性的實驗室標識規(guī)范建設(shè)要等機會，而機會就是領(lǐng)導(dǎo)的檢查，評估的急需等。除此外，一般的建設(shè)意見連二級學(xué)院都不見得能通過。最大的制約是經(jīng)費，因為那些標識牌被理解成了門面，有迫切需要時才會被記起并突擊整修，也唯有這個時候經(jīng)費的使用才被理解成值得。

三、高校實驗室標識系統(tǒng)的規(guī)范化措施

（一）制定《高校實驗室標識系統(tǒng)VI手冊》

2007年起國家《實驗室資質(zhì)認定評審準則》已經(jīng)實施，參照這個準則標準，各實驗室的標識系統(tǒng)建設(shè)都能找到相應(yīng)的規(guī)范內(nèi)容和要求，以這個準則為基礎(chǔ)，各實驗室皆可以根據(jù)自身實驗室等級制定相應(yīng)VI手冊。制定《高校實驗室標識系統(tǒng)VI手冊》是高校實驗室標識系統(tǒng)能夠規(guī)范的總綱領(lǐng)，是高校多種類實驗室建設(shè)中實驗室標識系統(tǒng)能夠統(tǒng)一的總干線，也是高校機構(gòu)形象的一個重要組成部分。

（二）提高實驗室管理人員素質(zhì)，強化實驗室標識認識

在制定《高校實驗室標識系統(tǒng)VI手冊》的同時，應(yīng)積極提高實驗室管理人員素質(zhì)，強化實驗室標識認識。具體操作方式，與為了提高師資水平而進行的師資培訓(xùn)活動一樣，可以對高校實驗室管理人員、實驗人員開展一系列有關(guān)實驗室標識系統(tǒng)常識的培訓(xùn)活動。然后不定期舉行考核活動，實驗室標識常規(guī)知識考核不合格的，不允許進行相應(yīng)實驗室操作，不允許擔任實驗室管理工作。高校實驗室標識系統(tǒng)的規(guī)范，需要一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)的實驗室管理員與實驗員。

（三）委托專業(yè)機構(gòu)，由專業(yè)機構(gòu)代為設(shè)計、制定

委托專業(yè)機構(gòu)，這是最取巧最有效的方式，至少在形式上能快速表現(xiàn)出來。但是，當高校所委托的“專業(yè)機構(gòu)”只是一般的廣告公司，或是臨時的設(shè)計人員，沒有實驗室常識，他們設(shè)計制定出來的高校實驗室標識大多數(shù)情況下是存在問題的。比如，某高校實驗室并沒有電梯，卻在安全逃生圖里提醒不要走電梯。此類笑話，皆因高校委托機構(gòu)不夠?qū)I(yè)。

國家希望我國的實驗室建設(shè)能夠與國際接軌，在實驗室標識上已經(jīng)有了進一步規(guī)范要求，全國上下各實驗機構(gòu)也在積極評級整頓。但是，要整體性的真正提高國民實驗素質(zhì)，高校實驗室的建設(shè)必須跟上，特別是高校實驗室標識系統(tǒng)的規(guī)范化問題，這是國民實驗素質(zhì)的源頭。

【參考文獻】

[1]馮鴻周，王一山.淺談當前高校實驗室的管理問題[J].實驗室科學(xué)，2006（12）

[2]楊前進.標識管理在實驗室管理中的應(yīng)用[J].中國計量，2010，（12）

[3]李紅蕾.醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)個體標識信息模型及其應(yīng)用[D].第四軍醫(yī)大學(xué)，2009

【基金項目】新世紀廣西壯族自治區(qū)教改項目（2010JGB220）

【作者簡介】林文成（1981- ?），男，福建長泰人，南寧學(xué)院講師，碩士，研究方向：實驗室標識設(shè)計。

（責編 丁 夢）