陸道平

【內(nèi)容摘要】學(xué)困生轉(zhuǎn)化不僅是語(yǔ)數(shù)外學(xué)科應(yīng)當(dāng)重視的工作，還要與各學(xué)科的教育教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。思品學(xué)科一定要充分發(fā)揮作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展?jié)B透，協(xié)助開(kāi)展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教師可以從幾個(gè)方面著手：一是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)困生學(xué)習(xí)自信;二是開(kāi)展專題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)困生融入集體;三是引導(dǎo)學(xué)困生明白學(xué)習(xí)方法的重要性;四是典型引路教育學(xué)困生養(yǎng)成良好習(xí)慣;五是實(shí)施警示教育糾正學(xué)困生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中思品 ?教育教學(xué) ?學(xué)困生轉(zhuǎn)化

在初中教育教學(xué)工作中，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是廣大教師應(yīng)當(dāng)高度重視的課題。學(xué)困生由于多種原因，在班級(jí)形成了一個(gè)獨(dú)特的群落，教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)工作中給予他們更多的關(guān)心幫助，讓他們能夠及時(shí)融入到集體之中，提高轉(zhuǎn)化成效。思品教學(xué)可以在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中發(fā)揮積極的作用，本文將做簡(jiǎn)要論述。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)困生學(xué)習(xí)自信

許多學(xué)困生在學(xué)習(xí)中不夠自信，具有自卑心理，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開(kāi)展。筆者在思品教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生重新樹(shù)立自信，例如在《天生我才必有用》教學(xué)中，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓他們講述自己的特長(zhǎng)，有意識(shí)地安排學(xué)困生走上講臺(tái)向其他同學(xué)講述自己的專長(zhǎng)。在這樣的活動(dòng)中，班級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)困生有了更多的了解，他們的特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)也被大家所認(rèn)識(shí)。筆者引導(dǎo)學(xué)生改變了對(duì)學(xué)困生的片面認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，讓大家換一個(gè)角度看待他人，使學(xué)困生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自信心，對(duì)于各學(xué)科教學(xué)的有效開(kāi)展發(fā)揮了情感促進(jìn)作用，讓學(xué)生學(xué)得更加自信。

二、開(kāi)展專題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)困生融入集體

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不同程度地存在著封閉心理，與整個(gè)班級(jí)的集體氛圍格格不入。要想改變這一現(xiàn)狀，必須要從思想上、心理上打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓他們感受到集體的溫暖，融入到班級(jí)之中。筆者在《相逢在花季》一課教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行討論如何與他人相處，如何珍惜在一起的學(xué)習(xí)生活時(shí)光，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級(jí)的每一個(gè)同學(xué)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)生活中相互幫助、友好相處，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓這樣的理念在班級(jí)落地生根。有了筆者的引導(dǎo)，學(xué)生在與同學(xué)相處也具有更為明確的方向，大家紛紛關(guān)注學(xué)困生，幫助他們，讓學(xué)困生在班級(jí)學(xué)習(xí)中感受到無(wú)比的溫暖，這也是提高班集體凝聚力的重要手段。

三、引導(dǎo)學(xué)困生明白學(xué)習(xí)方法的重要性

授人以漁可以事半功倍，學(xué)困生許多時(shí)候正是由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧，加上基礎(chǔ)能力欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效不夠明顯。教師要引導(dǎo)學(xué)生擺正用苦工和用巧力之間的關(guān)系，明白學(xué)習(xí)方法的重要性。在《要“魚(yú)”還是要“漁”》教學(xué)中，筆者從學(xué)習(xí)方法的作用、學(xué)習(xí)方法提煉的技巧等方面著手，讓學(xué)生對(duì)總結(jié)提煉學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)等方面有了更加直觀的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)活動(dòng)，提煉出較為有效的學(xué)習(xí)技巧，并在班級(jí)開(kāi)展交流。這樣的引導(dǎo)活動(dòng)既增強(qiáng)了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人的學(xué)習(xí)技巧，有助于提高自身學(xué)習(xí)成效。在引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)技巧的重要性之后，筆者還要求學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中，都重視學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉與反思，讓學(xué)習(xí)技巧成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要抓手。

四、典型引路教育學(xué)困生養(yǎng)成良好習(xí)慣

許多學(xué)困生之所以落后，除了自身智力、基礎(chǔ)等方面原因之外，缺乏良好的行為習(xí)慣也是非常重要的誘因。在生活中缺乏良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，導(dǎo)致他們生活中沒(méi)有規(guī)律，學(xué)習(xí)中丟三落四。強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育，既有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，同時(shí)對(duì)他們的行為思想也具有積極的幫助。在《好習(xí)慣受用一生》教學(xué)中，筆者沒(méi)有講述過(guò)多的道理，而是從學(xué)生熟悉的身邊同學(xué)入手，選取一些學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣較好的學(xué)生作為典型，引導(dǎo)學(xué)生向他們看齊，向他們學(xué)習(xí)，以學(xué)生身邊人身邊事作為典型教育引導(dǎo)學(xué)生，能夠發(fā)揮更為明顯的示范帶動(dòng)作用。學(xué)生從他人的示范中，也可以更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身在習(xí)慣方面存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)困生從思想上認(rèn)識(shí)自身的不足，并積極開(kāi)展學(xué)習(xí)糾正，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，這對(duì)于他們的綜合素質(zhì)提升都將發(fā)揮積極的作用。

五、實(shí)施警示教育糾正學(xué)困生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

許多學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上較為滯后，而且還不同程度地存在著思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣方面的問(wèn)題，成為了許多教師眼中的“雙差生”。在抓好學(xué)困生文化基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化的同時(shí)，教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想的引領(lǐng)，要通過(guò)警示教育將學(xué)生錯(cuò)誤片面的思想糾正過(guò)來(lái)。在《面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說(shuō)“不”》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析了當(dāng)前社會(huì)上對(duì)青少年產(chǎn)生不良誘惑的現(xiàn)象，分析深層次的原因，讓學(xué)生明白筑牢思想的防線才是保障自身健康成長(zhǎng)的根本路徑。同時(shí)，筆者在課堂上播放了一些青少年違法犯罪的懺悔錄，以他們的現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)教育學(xué)生，一定要守住法紀(jì)這條紅線，不得越雷池半步，否則將會(huì)造成極其嚴(yán)重的后果，遺憾終生。通過(guò)直觀形象的警示教育，學(xué)生思想上受到的震撼更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想教育警示效果。

綜上所述，在初中思品教學(xué)中，廣大教師一定要重視與學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作結(jié)合起來(lái)，從思想上、行為上引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，讓他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，鼓起勇氣，樹(shù)立自信，積極融入到集體之中，更好地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何曉娟. “解救”學(xué)困生的四個(gè)智囊[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2010（13）.

[2] 馬忠林. 談學(xué)困生教育教學(xué)中存在的七大誤區(qū)[J]. 新課程（教研），2010 （02）.

（作者單位：江蘇省響水縣七套中學(xué)）