牛國霞

【摘 要】中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校教育的主要組成部分，是一門專業(yè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。但是目前農(nóng)村普通中學(xué)在體育教學(xué)工作中存在著部分教師教學(xué)理念滯后，教法陳舊；學(xué)生重智育輕體育，學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)校場地不足，體育器材嚴(yán)重缺乏等問題，直接制約著中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一線體育教師，在本文提出現(xiàn)階段存在的問題，進(jìn)而探討解決問題的途徑，從教和學(xué)兩方面論述提高中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 教學(xué)質(zhì)量 途徑探討

體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想。要改善目前的現(xiàn)狀，必須從以下幾方面入手。

一、改變教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)

“教育大計(jì)，教師為本”。 體育教師是體育活動的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對學(xué)校體育提出的要求即是對體育教師的要求，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。體育教學(xué)方法是為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師所采用的教法和在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)法的相互作用的統(tǒng)一過程。作為體育課的主導(dǎo)者，首先要樹立高度的事業(yè)心、責(zé)任感，其次要端正教學(xué)思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立學(xué)校體育健身、益智、育德、促美的觀點(diǎn)，給予學(xué)生淵博的知識技能和技能指導(dǎo)。

（一）加強(qiáng)教法的改革?？茖W(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，教師的教應(yīng)有利于學(xué)生更好地學(xué)，在教學(xué)中有必要嘗試以下幾種教法：

1.探究式教學(xué)：教師先讓學(xué)生練習(xí)體會，然后教師提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時(shí)機(jī)、傳接棒技術(shù)、壘球游戲中如何合理運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)、障礙跑的起跨距離等，教學(xué)中采用了探究式教學(xué)法，取得了較好的效果。

2.分層教學(xué)法：教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的差異進(jìn)行分組，對不同水平的同學(xué)提出不同的要求，確保每一名同學(xué)都有進(jìn)步。例如： 耐久跑教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生能力不同將學(xué)生分成好、中、差三組，在練習(xí)距離、強(qiáng)度、休息時(shí)間和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上能有較大進(jìn)步。

（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)。“師傅引進(jìn)門，修行靠自身?！斌w育教學(xué)依然要將學(xué)生置于主體地位。

1.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練能力。教師指導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)。例如：指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)健身拳，讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)廣播操等。

2.為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。體育教學(xué)的特征之一就是合作，無論是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要合作，教師可以讓學(xué)生相互觀察、相互指導(dǎo)、相互糾正，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，不斷提高動作質(zhì)量。例如：在實(shí)心球教學(xué)中，學(xué)生建立正確的技術(shù)概念后可采用相互指導(dǎo)糾正的方法，這樣既可以幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤動作，又可以進(jìn)一步加深對動作的理解。

3.為學(xué)生創(chuàng)造問題情境，鼓勵(lì)他們主動地分析問題和解決問題。例如：在接力跑教學(xué)中教師先提問“怎樣才能在接力區(qū)高速完成傳接棒？”學(xué)生帶著問題去練習(xí)，學(xué)生相互討論，教師誘導(dǎo)歸納得出以下幾點(diǎn)：（1）熟練掌握傳接棒技術(shù)，只有掌握技術(shù)才能在快速跑動中完成傳接棒。（2）接棒同學(xué)要充分接力區(qū)的長度發(fā)揮的速度，理論上接力區(qū)的前沿是傳接棒的最佳位置。（3）接棒的同學(xué)要根據(jù)傳棒同學(xué)的速度確定起跑的時(shí)機(jī)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

“生命在于運(yùn)動”，體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動地參與教學(xué)。

1.培養(yǎng)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀。動機(jī)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動力。通過體育理論的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解體育與健康課的任務(wù)和目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。在教學(xué)中，無論教什么內(nèi)容，都要讓學(xué)生明白為什么練，有什么用，在什么情況下才能用得上，讓學(xué)生懂得練習(xí)的價(jià)值和好處，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的力量源泉。例如：在耐久跑教學(xué)中，我們會讓學(xué)生知道耐久跑可以提高學(xué)生有氧耐力素質(zhì)，是將來健身的主要手段，什么是正確的技術(shù)動作，如何克服極點(diǎn)現(xiàn)象和分配體力，怎樣才能提高成績等。只有這樣，才能變“要我練”為“我要練”，使教學(xué)過程真正成為積極主動、好學(xué)樂學(xué)的過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)主動性直接影響學(xué)習(xí)行為和效果，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，他們總能自覺主動積極地學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，并從中獲得樂趣。教學(xué)中采用游戲法、比賽法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂性；不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味。另外要鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。對學(xué)生評價(jià)不應(yīng)只從運(yùn)動成績、運(yùn)動技能出發(fā)，而是看學(xué)生運(yùn)動參與程度和進(jìn)步幅度。在教學(xué)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，對學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，用表揚(yáng)鼓勵(lì)的言語，如“很好”“不錯(cuò)”“繼續(xù)努力”等給學(xué)生的心理以良性刺激，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂。身體素質(zhì)好、運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生在教學(xué)中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，能積極主動地參與教學(xué)。而體育差生由于完不成教學(xué)任務(wù)、達(dá)不到教學(xué)要求，沒有表現(xiàn)的機(jī)會，容易產(chǎn)生失敗感和厭學(xué)情緒。因此，教學(xué)中我們應(yīng)更多地關(guān)注差生，區(qū)別對待，在運(yùn)動強(qiáng)度和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使他們都有不同程度的提高，讓他們也能體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂。只有這樣，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。endprint