楊金芳

【摘 要】在當前我國的教育改革不斷深化的背景下，教學(xué)方式也發(fā)生了很大程度上的轉(zhuǎn)變，尤其是對于中小學(xué)的教育來說。由于中小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時段，所以在這一環(huán)節(jié)優(yōu)化教學(xué)模式，對學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提高都有著重要的促進作用。本文主要就現(xiàn)階段我國中小學(xué)互動教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，并結(jié)合實際探索相應(yīng)的解決措施，希望通過此次努力對實際教學(xué)能起到一定指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 互動教學(xué) 模式

引言

新課程標準對教學(xué)提出了明確理念，教學(xué)活動是師生積極參與以及共同發(fā)展和交往互動的過程。有意義的教學(xué)能夠?qū)W(xué)生和教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗吸收有著重要的促進作用。教學(xué)活動應(yīng)當是活動的課程，師生間應(yīng)是交流、理解、啟發(fā)、補充的，在這一背景下，對中小學(xué)實施互動教學(xué)模式就有著其必要性。

1 互動教學(xué)模式的含義及特點分析

1.1互動教學(xué)模式的含義分析

在中小學(xué)的教學(xué)過程中，對互動教學(xué)進行實際的應(yīng)用能夠有效促進學(xué)生和老師間的關(guān)系融洽?；咏虒W(xué)主要就是教師在教學(xué)活動當中和學(xué)生進行平等融洽的溝通，在動態(tài)教學(xué)當中形成教與學(xué)交互影響和互動的過程。在這一過程中，對教學(xué)互動進行優(yōu)化，能夠調(diào)節(jié)師生關(guān)系，從而形成良好和諧的師生互動現(xiàn)象，同時也能優(yōu)化環(huán)境，促進教學(xué)活動有條不紊地進行。

1.2互動教學(xué)模式的特點分析

中小學(xué)的互動教學(xué)模式有著比較鮮明的特點。首先就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)教材利用信息設(shè)置問題，使得學(xué)生接觸問題實際進行自主思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而讓學(xué)生動起來，為互動教學(xué)打下基礎(chǔ)。還有就是互動教學(xué)模式是將學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，老師起到主導(dǎo)作用，互動教學(xué)的目標是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生掌握以及正確運用學(xué)習(xí)方法和策略。最后就是平等對話營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，互動教學(xué)在表現(xiàn)形式上是師生地位平等，在對話中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，只有得到情感上的交流，學(xué)生的積極性、主動性才得以充分調(diào)動。

2 中小學(xué)互動教學(xué)模式類型及實踐探究

2.1中小學(xué)互動教學(xué)模式類型分析

中小學(xué)的互動教學(xué)模式類型多樣性的，其中，教師和學(xué)生群體間的互動是比較常見的一種，主要就是教師在實際的教學(xué)過程中同全班同學(xué)或者是某一小組學(xué)生群體進行的交流和合作活動。在這一類型的互動教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)比較容易表現(xiàn)出，這樣教師對學(xué)生的整體情況也能夠進行了解，進而來鼓勵或者是組織學(xué)生的一些學(xué)習(xí)行為，將教學(xué)的知情功能得以體現(xiàn)。

另一種類型是教師和學(xué)生個體的互動。在這一類型中，教師要做到口頭表揚或者是批評，及進行個別的輔導(dǎo)和師生間眼神交流等教學(xué)活動。在學(xué)生出現(xiàn)了錯誤時能夠進行及時的糾正，使得每一個學(xué)生都是被關(guān)注和被尊重的。例如在講解到整數(shù)以及負數(shù)的時候，可以通過提出問題讓不同的學(xué)生進行回答，并將這些相關(guān)的數(shù)據(jù)意義進行解釋，這樣通過不同的學(xué)生回答就能夠了解其學(xué)習(xí)情況。再者，還有學(xué)生個體間的互動以及學(xué)生個體和群體間的互動、學(xué)生小組間的互動等互動教學(xué)模式。通過多種類型的互動教學(xué)模式能夠豐富教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生積極性的發(fā)揮。

2.2中小學(xué)互動教學(xué)模式實踐探究

在對中小學(xué)的互動教學(xué)模式實施過程中要能夠遵循相應(yīng)的原則，明確教學(xué)目標，教學(xué)的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容以及目的。在互動教學(xué)過程中，教學(xué)活動要能夠靈活變通，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，進行多向交流與合作。例如在講解道一元一次方程時候，可通過對以下方程進行訓(xùn)練：

要能夠讓學(xué)生進行獨立思考，老師要能夠詳細地觀察情況，注意收集出現(xiàn)的錯誤例子，由學(xué)生進行討論，找出錯誤原因。

在互動教學(xué)模式的實踐過程中，可分為幾個重要階段進行實施，首先在理論研討階段，先讓學(xué)生明確課程安排，將課程教學(xué)的目標以及要求和理論范圍加以確定，要能夠說明互動教學(xué)模式的優(yōu)點。之后再定設(shè)計理論范圍和確定課題小組以及設(shè)計的實際課題?？砂才艑W(xué)生自主查找資料以及自主鉆研，要能夠?qū)W(xué)的環(huán)節(jié)明確體現(xiàn)。然后就是交流的重要環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體組織課程理論演講，在教學(xué)課程內(nèi)提出各自觀點以及意見。這一環(huán)節(jié)主要就是要求老師從主講角色轉(zhuǎn)換成聽眾，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題和意見進行收集，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。再者就是對理論教學(xué)的講評，要針對學(xué)生在演講當中所存在的問題和教學(xué)重點難點等進行講解，對學(xué)生的疑問及時進行解答。

在互動教學(xué)模式的實踐設(shè)計課題分析以及討論階段要結(jié)合問題實際進行講解。如在教學(xué)直線、射線、線段課程當中，“兩點確定一條直線”是人們長期生產(chǎn)生活實踐總結(jié)而來，這一理論很好地表現(xiàn)出了直線這一基本幾何圖形的特殊性質(zhì)，典型體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)是抽象與實用的相結(jié)合。在教學(xué)的目標以及教學(xué)難點上要讓學(xué)生掌握兩點確定一條直線這一基本事實，讓學(xué)生進一步認識直線、射線、線段等表示方法，初步讓學(xué)生體會幾何語言的應(yīng)用。在教學(xué)設(shè)計中可通過幻燈片進行圖片引入，例如通過幻燈片引入豎琴以及手電筒光線等，提出問題、圖像和哪些簡單平面圖像有聯(lián)系？

在和學(xué)生進行討論之后，可以一邊畫圖一邊進行解釋，從而具體形象地先講解直線表示方法，然后通過類比方法講授線段和射線等表示方法。由簡單到復(fù)雜，進行循序漸進的講授，這樣就很符合學(xué)生的認識規(guī)律，在這一部分要以講授為主，再適時提出問題，通過題目進行強化。

3 結(jié)語

總而言之，對中小學(xué)的互動教學(xué)模式進行應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，以及全面提高中小學(xué)學(xué)生的全面素質(zhì)。通過運用這一教學(xué)模式中小學(xué)的教學(xué)環(huán)境定能得到健康地發(fā)展。

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