摘 要：教師應(yīng)當(dāng)將思想品德教學(xué)知識(shí)更好地引入學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，使得思想品德步入學(xué)生息息相關(guān)的日常生活中，能更進(jìn)一步走進(jìn)社會(huì)生活的氛圍，這才能體現(xiàn)出思想品德對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重要性。本文將通過(guò)貼切生活化的教學(xué)研究，提供新型的思想品德教學(xué)模式，改變?nèi)缃裾n堂一成不變的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化教學(xué)；探索

近年來(lái)，隨著初中新課改腳步的逐漸推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也是成為了必然趨勢(shì)，讓教育回歸生活世界是新課改后教學(xué)思想的重大轉(zhuǎn)變。為此，教育部在初中全日制義務(wù)教育頒發(fā)了《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）），新課標(biāo)不僅在涵蓋了舊課標(biāo)的中心思想，更有了全新的突破。其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓初中思想品德課程必須貼近學(xué)生的日常生活，從而讓學(xué)生自己在生活中領(lǐng)悟課堂學(xué)習(xí)的道理，這樣學(xué)生才能真正掌握知識(shí)，而不是畫餅充饑的叢雜課堂生活。

一、思想品德生活化教學(xué)的必要性

現(xiàn)在初中階段的學(xué)生通常在12至16歲之間，這是每個(gè)學(xué)生生涯中認(rèn)知社會(huì)，認(rèn)知生活的關(guān)鍵階段，大多數(shù)學(xué)生在在此階段無(wú)論生理或者心理都容易發(fā)生一些較為明顯的轉(zhuǎn)變，雖然在這一階段學(xué)生的認(rèn)知能力，思維方式，理解能力以及記憶力都會(huì)有顯著的提升，但對(duì)于思想品德課本中那些抽象概念，枯燥的純理論要點(diǎn)，學(xué)生理解的效果還是不盡人意，所以生活化教學(xué)讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課本知識(shí)是必不可少的。

在長(zhǎng)時(shí)間的教育改革和發(fā)展中，初中的思想品德變得越來(lái)越重要，隨之其教材內(nèi)容也在不斷充實(shí)。不過(guò)思想品德的內(nèi)容不再是單純對(duì)初中生的德智的教育，其中也包括了愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)國(guó)精神以及社會(huì)的法律等，這些知識(shí)也是抽象的理論教學(xué)，所以就要求教師要了解學(xué)生的心理，觀察學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律。

初中教學(xué)目前還處于傳統(tǒng)模式，某些教師為了提高學(xué)生的成績(jī)，盲目的給學(xué)生講理論知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，考試的時(shí)候就讓學(xué)生用死知識(shí)去提高分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有注重學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。

生活化的教學(xué)模式提倡教師注重現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)思想品德。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找受關(guān)注的事件讓學(xué)生進(jìn)行探討，使學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力，還可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生最好最快的接受新知識(shí)。目前的新課程改革重視初中生對(duì)生活的親身體驗(yàn)，提倡初中生在生活中實(shí)踐操作，讓初中生在不斷提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的素質(zhì)。所以，初中的思想品德課程不能太注重課堂理論教學(xué)，而多重視實(shí)踐操作。

二、如何實(shí)現(xiàn)初中思想品德的生活化教學(xué)

（一）在初中思想品德生活化教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，盲目追求生活化。生活化教學(xué)應(yīng)該是自然地貼切生活，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但是如果刻意為了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)這一目的，卻破壞了原有的課堂氛圍。一堂真正的生活化教學(xué)，不只是流于形式的吵鬧活動(dòng)和沒(méi)有目的的實(shí)例，其效果同樣不佳，難以達(dá)到課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該自然地笨的要求。

第二，教學(xué)不貼近實(shí)際。生活化教學(xué)應(yīng)該是能借助日常生活的實(shí)例來(lái)觸及學(xué)生的心靈，達(dá)到引起學(xué)生的共鳴的效果，那么如何讓思想品德生活化教學(xué)進(jìn)入到真正的日常生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我感官，自我發(fā)現(xiàn)，自我反省的目的，這是教師該去思考的問(wèn)題。

（二）活躍上課氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化教學(xué)

環(huán)境總是能在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行，所以教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候先設(shè)計(jì)好五分鐘的開(kāi)場(chǎng)臺(tái)詞，可以是給學(xué)生講個(gè)新聞從而引入主題，也可以通過(guò)放一首音樂(lè)來(lái)引出學(xué)習(xí)的主題。在課堂上，教師可以多結(jié)合生活中的例子給學(xué)生加以證明理論的通俗性，同時(shí)教師所舉例子也要在學(xué)生接受范圍內(nèi)。設(shè)計(jì)一個(gè)任何學(xué)生都可以參與的課堂氣氛，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提高上課的活躍度，深入現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)學(xué)生身邊的實(shí)例進(jìn)行挖掘和探索，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂的枯燥，走進(jìn)生活。教師要在生活中尋找靈感，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的學(xué)習(xí)熱情。初中教學(xué)材料中內(nèi)容緊扣主題，不過(guò)全是空洞的理論。要想實(shí)現(xiàn)生活化的思想品德教學(xué)就要求教師要首先熟悉教材內(nèi)容，發(fā)掘教材里一些與生活貼切的東西并真正運(yùn)用到生活中去。現(xiàn)在的思想品德教材相對(duì)于以往的教材來(lái)說(shuō)更加生動(dòng)形象，語(yǔ)言也稍加幽默感，站在了中學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，往往這種獨(dú)特的教學(xué)能極大引起中學(xué)生的閱讀興趣。所以，如今思想品德教師如何利用好教材，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合是尤為重要的，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

讓教學(xué)回歸生活，“生活”是生活化教學(xué)的核心。生活是教學(xué)的起點(diǎn)也是終點(diǎn)，這是提醒我們的教育方式不能夠僅僅停留在書本的教學(xué)之下，最終目的是幫助眾多學(xué)生在生活化教學(xué)下清楚地認(rèn)知自我，完善自我，在人生中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)形成良好的人生觀和價(jià)值觀，清楚的認(rèn)識(shí)道德標(biāo)準(zhǔn)，讓他們可以更積極健康的生活。

結(jié)束語(yǔ)：初中思想品德是一門充滿魅力的社會(huì)學(xué)科，而不是被灌輸?shù)目菰餆o(wú)味的書本理論知識(shí)，所以能更好的貼近學(xué)生的日常生活，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與的興趣。新課改的課堂回歸生活的理念，我們應(yīng)該在平時(shí)密切關(guān)注學(xué)生的日常生活，讓枯燥的課堂變得生動(dòng)，活躍富有激情，發(fā)揮初中思想品德新課標(biāo)的文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)，這樣教學(xué)才能體現(xiàn)出自身源于生活，高于生活，又回歸生活的中心思想，讓思想品德的課堂綻發(fā)出璀璨的光芒。

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作者簡(jiǎn)介：李玉蝶（1989.09—），男，穿青人，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2012級(jí)思想政治教育本科班學(xué)生。