劉小玉

【摘 要】幼兒早期閱讀不但有利于兒童的健康發(fā)展還能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣、提高孩子語(yǔ)言能力。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教育注重的是口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而忽視書(shū)面語(yǔ)言的教育，進(jìn)行的不是完整語(yǔ)言的教育，使幼兒在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中少了一個(gè)非常重要的通道。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單闡述了如何做好幼兒早期閱讀教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒；早期閱讀；快樂(lè)；美感

早期閱讀是幼兒園語(yǔ)言教育的一個(gè)組成部分。早期閱讀教育在語(yǔ)言教育中又有其獨(dú)特的價(jià)值，在構(gòu)建目標(biāo)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)其特殊性，同時(shí)必須遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。早期閱讀為幼兒打開(kāi)了一扇觀看外面世界的窗戶(hù)，引領(lǐng)幼兒觀賞紛繁的大千世界；早期閱讀也為幼兒鋪設(shè)了一條通向現(xiàn)實(shí)生活的大道，引領(lǐng)幼兒走向精彩的人生之路。我們要彰顯早期閱讀的文化特質(zhì)，發(fā)揮早期閱讀中情趣、審美、熏陶和益智的文化功能，讓早期閱讀回歸童年的天真爛漫，以豐富的文化內(nèi)涵滋養(yǎng)童年的純真心靈，讓喜愛(ài)閱讀的種子伴隨童年一起成長(zhǎng)。

一、情趣——洋溢童真快樂(lè)

情趣是早期閱讀中的首要文化特質(zhì)。無(wú)趣的閱讀是悲哀和黑暗的，應(yīng)禁止進(jìn)入兒童的生活中，這是兒童稚嫩純潔的年齡特征所決定的。每一本優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)都應(yīng)充滿兒童情趣，洋溢天真歡愉，每一次閱讀活動(dòng)都應(yīng)樂(lè)趣濃濃，充滿喜悅興奮的體驗(yàn)過(guò)程。為此，早期閱讀應(yīng)是直觀展現(xiàn)童真快樂(lè)，情趣洋溢的，能夠使幼兒充分感受趣味，切身體驗(yàn)高興的。

如：《逃家小兔》中以母子對(duì)話展開(kāi)奇思妙想：小兔寶貝想要離家跑走，媽媽一路緊追，一場(chǎng)愛(ài)的捉迷藏就此展開(kāi)，充滿愛(ài)的情趣，美妙無(wú)比，感人至深。圖畫(huà)書(shū)中小兔和媽媽就在如下的角色間變化和進(jìn)行追逐游戲：小鱒魚(yú)—捕魚(yú)人，大石頭—爬山人，小花—園丁，小鳥(niǎo)—樹(shù)，小帆船—風(fēng)，空中飛人—走鋼索人，最后又變回小男孩和媽媽?zhuān)瑑煞N角色間的關(guān)系是這般親密無(wú)間。這本圖畫(huà)書(shū)將孩子的活潑調(diào)皮、喜愛(ài)幻想、敢于冒險(xiǎn)的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，典型表現(xiàn)了“出逃與返家”的天真浪漫，充分體現(xiàn)了富有兒童情趣的文化特質(zhì)。

為此，在早期閱讀中首先要彰顯兒童情趣，并將情趣貫穿閱讀的全程，讓幼兒充分享受閱讀的情趣。

二、審美——展現(xiàn)藝術(shù)美感

早期閱讀應(yīng)該是藝術(shù)體驗(yàn)和審美的過(guò)程，展現(xiàn)藝術(shù)美感，具有審美的文化特質(zhì)。因?yàn)殚喿x的內(nèi)容富有藝術(shù)內(nèi)涵，尤其是圖畫(huà)書(shū)兼具圖像、色彩、構(gòu)圖等藝術(shù)美和語(yǔ)言美，值得不斷地感受和欣賞。為此，要充分展現(xiàn)閱讀的審美文化特質(zhì)，讓幼兒在閱讀中獲得深刻的審美體驗(yàn)。

早期閱讀中充滿著藝術(shù)美，閱讀活動(dòng)中圖像景物栩栩如生，美感強(qiáng)烈，能夠使幼兒感受藝術(shù)，審美欣賞。

如：《艾瑪捉迷藏》表現(xiàn)花格子大象艾瑪和小鳥(niǎo)在美麗的大自然中玩捉迷藏的游戲，每一個(gè)角落都透露出藝術(shù)的氣息。畫(huà)面中絢麗多彩的色調(diào)，濃烈的裝飾美特征，一幅幅美輪美奐的圖畫(huà)，無(wú)不充滿著藝術(shù)的魅力，表達(dá)出奔放的情調(diào)和溫暖的幸福，令幼兒賞心悅目，歡樂(lè)欣喜。同時(shí)，早期閱讀中也充滿著語(yǔ)言美，閱讀中充滿著詩(shī)意語(yǔ)言，感人肺腑，能夠使幼兒增進(jìn)交流，鍛煉口語(yǔ)。如，《彩色的鴨子》中有如詩(shī)一般的優(yōu)美語(yǔ)言：如果/我有一堆/彩色的蛋，/就可以/孵出一群/彩色的鴨子，/我就可以/帶著這群/彩色的鴨子/去旅行。/只要/我天天吃/漂亮的花草和果實(shí)，/只要/我天天喝/花汁做成的飲料，/只要……/我就會(huì)/生出一堆/彩色的蛋，/我就會(huì)/孵出一群/彩色的鴨子，/我就可以/天天帶著他們/到處去旅行……

教師需要充分把握和展現(xiàn)閱讀中這些豐富的美的藝術(shù)要素。一是引導(dǎo)幼兒充分地欣賞美。教師要善于帶領(lǐng)幼兒感受閱讀中的藝術(shù)美，欣賞其中的色彩線條、圖像景物，感受栩栩如生、美感強(qiáng)烈的藝術(shù)精品；欣賞各種優(yōu)美的詞匯、規(guī)范的句型以及各種風(fēng)格的句式，感受語(yǔ)言的豐富性。二是引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)美。教師要帶領(lǐng)幼兒在欣賞和感受中進(jìn)一步表現(xiàn)閱讀內(nèi)容的藝術(shù)美，通過(guò)提供恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和多樣的材料，引導(dǎo)幼兒結(jié)合體態(tài)動(dòng)作、美術(shù)材料、表演道具或詞匯語(yǔ)句等方式表現(xiàn)和擴(kuò)充閱讀的內(nèi)容，展開(kāi)藝術(shù)表現(xiàn)和語(yǔ)言運(yùn)用。三是引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)造美。藝術(shù)審美的更高階段是創(chuàng)造美，在閱讀的審美中還需引導(dǎo)幼兒自由地創(chuàng)造表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在對(duì)閱讀內(nèi)容的充分理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性的展現(xiàn)，將對(duì)閱讀情趣的體驗(yàn)和感受以手工、繪畫(huà)、歌唱、舞蹈、朗讀等形式進(jìn)行創(chuàng)造，自由表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感受。

三、熏陶——陶冶良好品性

熏陶是文化的育人功能， 閱讀中的文化內(nèi)涵對(duì)兒童具有顯著的熏陶作用。早期閱讀中提出熏陶的文化意義是和兒童良好社會(huì)性發(fā)展規(guī)律相吻合的，是需要著力凸顯的一項(xiàng)文化特質(zhì)。早期閱讀給予幼兒的是一種精神文化的滋潤(rùn)，能夠在潛移默化中陶冶情操，培養(yǎng)幼兒良好的品行，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

如：《鼠小弟的小背心》中鼠小弟的紅色小背心是那么的小巧、合身和漂亮。難怪小動(dòng)物見(jiàn)了，人人都想穿一穿，結(jié)果，一只比一只大的動(dòng)物穿上后，都顯得越來(lái)越緊，小背心也被撐得越來(lái)越大，最后變成了一條紅帶子……閱讀的符號(hào)是那么的簡(jiǎn)潔、明了，畫(huà)面的圖像是那么的生動(dòng)夸張，鼠小弟是那么的隨和、友好，小動(dòng)物們是那么的友善、好奇。閱讀后幼兒的心靈將被感化，情感將得到熏陶，也會(huì)像鼠小弟和小動(dòng)物們一樣隨和、友好、樂(lè)于分享。

早期閱讀給予幼兒的是豐富的精神營(yíng)養(yǎng)和文化熏陶。它不斷影響幼兒的精神世界，以?xún)?yōu)秀的文化內(nèi)容感染和感化幼兒的言行，讓幼兒分辨是非，懂得道理，學(xué)習(xí)交往，學(xué)會(huì)做人，逐步形成良好的品德行為和豁達(dá)開(kāi)朗的個(gè)性品質(zhì)。為此，教師要充分發(fā)揮閱讀的熏陶功能。

四、益智——開(kāi)發(fā)智力潛能

益智是早期閱讀中必然導(dǎo)致的外顯教育功能，又是伴隨情趣、審美，融合在熏陶之中的文化特質(zhì)。早期閱讀能夠開(kāi)闊幼兒的認(rèn)知視野，開(kāi)啟幼兒的智慧之門(mén)，促使幼兒日益聰慧，這是顯而易見(jiàn)、廣為認(rèn)同的教育意義。同時(shí)也是閱讀文化內(nèi)涵中的必然要素，是需要重新審視的文化特質(zhì)。

早期閱讀具有認(rèn)知性，因?yàn)殚喿x活動(dòng)是蘊(yùn)含知識(shí)、傳遞信息的，如，《蔬菜的化裝舞會(huì)》在充滿情趣中傳遞各種蔬菜的常識(shí)，傳遞化裝舞會(huì)的常識(shí)，傳遞各種情感。所以能使幼兒自然認(rèn)知，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，閱讀又具有智慧性，閱讀活動(dòng)中能夠開(kāi)發(fā)潛能，增長(zhǎng)智慧。如，《小藍(lán)和小黃》一群色塊伙伴，一起玩耍，一起上課，當(dāng)他們擁抱時(shí)發(fā)生了奇跡，引發(fā)了一場(chǎng)被家人不認(rèn)可的波折……玩色的情趣，變色的奇妙，使得小藍(lán)和小黃的友情愈加珍貴。閱讀內(nèi)容充滿智慧的靈光，在變色游戲中將朋友的情誼娓娓道來(lái)……從而活躍幼兒思維，促使幼兒動(dòng)腦思考，盡情想像，觸發(fā)靈感。