摘 要：由于高中語文學習的特點、學生的身心發(fā)展水平的個性化差異，筆者提倡教師采取自主合作的方式進行高中語文教學，使之有助于學生在寫作過程中寫出自己對生活和周邊事件的感受，促進學生發(fā)現(xiàn)和觀察能力。筆者在本文將以自主學習策略在高中語文寫作教學中應(yīng)用為中心進行探究。

關(guān)鍵詞：自主學習策略 高中語文 寫作教學

引言

寫作是高中語文教學中的重要環(huán)節(jié)，具有培養(yǎng)學生語文素質(zhì)，提高學生想象力以及陶冶情操的作用。因此語文教師應(yīng)該采取有效的寫作教學策略，進而提高學生語文寫作水平以及高中語文寫作教學的效率和質(zhì)量。

一、自主學習策略在高中語文寫作教學中的重要性

寫作是學生進行書面表達和交流的一種方式，也是創(chuàng)造性表述世界和自我的一種過程。高中語文寫作的過程就是學生在教師的幫助和引導下通過對語言文字的運用而進行情感表達的實踐過程。因此，在語文寫作教學中，教師應(yīng)該注重對學生觀察、想象、表達以及創(chuàng)造性思維等眾多能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師還應(yīng)該引導學生打破寫作局限，鼓勵學生思維的發(fā)散以及自由的表達，引導學生為寫作創(chuàng)造出更廣闊的空間。語文的自主學習就是在對教學任務(wù)加以明確之后，在語文教師的幫助和引導下，學生憑借自身已有的語文知識和經(jīng)驗自主選擇語文內(nèi)容和方式的一種學習方式。語文寫作教學中，自主教學策略的實施需要良好的環(huán)境和氛圍，要改變以往以教師為中心的課堂教學模式，調(diào)整語文寫作教學的策略，進而提高學生的積極性和興趣，促進學生樹立獨立意識，并且結(jié)合學生自身學習特點展示教學。

二、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用分析

（一）結(jié)合課堂教學和課外閱讀，促進學生寫作技巧的自主領(lǐng)悟

隨著高中課程的不斷改革，語文教材的內(nèi)容更加人性化，同時也對高中語文寫作提出了更高的要求，所以為了更好地適應(yīng)課程改革，在高中語文寫作教學中應(yīng)采用自主學習策略。在自主學習策略的實踐過程中，教師可以通過語文課堂教學和課外閱讀結(jié)合的方式，促進學生寫作技巧的自主領(lǐng)悟。因為高中生正處在形成習慣和認知的另一重要階段，寫作教學不應(yīng)該僅僅局限在教材學習上，還需要加強學生的課外閱讀，以此增加學生寫作閱歷，積累豐富的寫作素材，更重要的是還能促進學生自主學習、領(lǐng)悟和掌握寫作技巧。例如在學習《林黛玉進賈府》這一篇文章的時候，語文教師可以讓學生在課余時間選擇性地閱讀《紅樓夢》，感受和體驗文章中作者對人物性格特點進行描寫的方法、應(yīng)用語言的技巧以及對故事情節(jié)的構(gòu)思，學習其中優(yōu)美的詩句，引導學生學習文章中的寫作手法和技巧，并讓學生在寫作中適當應(yīng)用，進而提高學生寫作水平。由此讓學生自主地閱讀、分析和研究，長久下去，學生自然而然會掌握并能靈活運用所學習到的寫作手法。

（二）加強引導學生文章提綱的自主分析，提升寫作構(gòu)思的思維能力

在自主學習策略應(yīng)用于語文寫作的過程中，語文教師還可以通過引導學生自主分析文章提綱的方式，輔助學生寫作構(gòu)思能力的提升。即選擇一篇優(yōu)秀的文章或直接選擇語文課本中的文章，讓學生羅列出文章的提綱，再將學生分為小組來進行小組合作探究，讓學生相互分享、分析和探討自己所提取出的提綱，并分析文章修辭手法的應(yīng)用，文章主要思想、情感的構(gòu)建和表述，以及故事情節(jié)的銜接。之后總結(jié)歸納出小組的文章提綱，再在班級上分享。教師再讓其他小組指出其存在的缺陷和不足之處，提出修改意見，這樣不僅僅完善了其他小組的文章提綱，還提升學生自身的寫作構(gòu)思能力，并以此促進學生良好寫作構(gòu)思意識的形成。例如教師可以通過讓學生提取《紀念劉和珍君》的提綱，列出故事發(fā)生的時代背景和社會背景，故事主人公受到的迫害，最后便是作者的感想，讓學生先提出類似這樣的框架，再分析文章中的寫作手法、修辭手法，然后讓學生嘗試根據(jù)自己所提出的提綱框架進行寫作，進而提高學生的構(gòu)思和寫作能力。

結(jié)束語

總而言之，自主學習策略主要起到促進學生語文寫作興趣的培養(yǎng)、想象力以及創(chuàng)新能力等的提高的作用?？傊咧姓Z文寫作教學中，學生掌握寫作學習的基本方法以及自學習慣的養(yǎng)成，都是當前語文教學改革的重要內(nèi)容，因此，需要語文教師在掌握學生個體差異的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的教學策略，促進自主學習策略的實施。

參考文獻：

[1]邸珍玉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2010，（02）：88-92.

[2]朱俊.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用探析[J].科教文匯（中旬刊），2013，（06）：153-155.

[3]齊秀中.自主學習策略在高中語文寫作教學中的有效運用[J].中外企業(yè)家，2013，（22）：214.

[4]郭以鳳.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應(yīng)用[J].才智，2013，（11）：69.

（馬永菊 云南省臨滄市第二中學 677000）