李悅

[摘要]隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會越來越需要綜合素質性人次，我國也順勢推進了新一輪基礎教育課程改革。在藝術基礎教育方面，不但綜合性調整了傳統(tǒng)分科教學方式，還增加了藝術綜合課程設置。先進的教學理想和執(zhí)教理念還需要綜合性的專業(yè)教師來實踐完成。顯然，傳統(tǒng)體制培養(yǎng)出來的教師還無法滿足藝術綜合課程實踐的需要。本文將對音樂課堂上的藝術綜合學習進行研究分析，旨在給后續(xù)研究者以有益借鑒。

[關鍵詞]音樂課堂；藝術綜合；課堂教學；教學策略

隨著新課程改革的不斷推進，藝術教學逐漸受到重視，而藝術學科與其他相關學科之間的相互滲透教學可以更好地提高課堂教學質量。為此，在音樂課堂教學中，教師應該把握個學科之間的聯(lián)系，關注藝術學科的綜合化教育，吸引學生的學習興趣，不斷提高音樂教學的成效，

一、音樂課堂藝術綜合學習策略

（一）多學科之間的交融性協(xié)同教學

所謂協(xié)同教學是指教師之間共同合作以完成某一教學任務的教學組織形式，其改變了傳統(tǒng)教學中以單科教師為主的教學模式，而是讓不同專長的教師相互合作共同完成一種教學活動。在藝術綜合課堂教學中，一般會包含了視覺藝術和聽覺藝術，音樂教學無疑是一種聽覺藝術教學，教師可以以音樂教學為主題開展教學，并在教學中整合多個學科的教學內容和教學目標，借助多種教學技巧，將視覺藝術和聽覺藝術活動在一個課堂上，讓學生在掌握一定音樂基礎知識的同時，掌握與音樂相關的其他學科的知識內容。比如，音樂和美術兩門學科之間存在很多共通之處，音樂教師可以通過在音樂課堂上尋找美術知識的切入點，與美術教師共同完成綜合藝術課堂教學，而學生在課堂學習中會學會發(fā)散思維，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。當然，藝術課堂教學的成功除了需要藝術教師具有較高的藝術修養(yǎng)之外，還需要教師之間相互配合，增強課前的溝通聯(lián)系，提高團隊精神，避免出現(xiàn)課堂教學中不協(xié)調、連慣性不強等問題。

（二）以單科教學為主，其他藝術形式為輔

在實際教學中主體學科的知識體系應該保持相對完整，在此基礎上與其他相關學科的知識體系進行整合，在音樂課堂教學中，教師可以常設用舞蹈、話劇、美術等學科作為輔助學科開展教學，而這就要求教師要增加個人的綜合專業(yè)能力，不僅要掌握專業(yè)的音樂教學知識，而且應該對其他相關藝術學科有所了解。比如，教師可以首先利用多媒體技術，在課堂上讓學生觀看與音樂教學內容相關的視頻、動畫等，讓學生更加直觀地了解音樂所要表達的思想，吸引學生的學習興趣，進而讓學生自己去感悟每首音樂的內涵，借助音樂的聯(lián)想去繪畫創(chuàng)作，提高學生對美的欣賞能力。多媒體教學的應用可以幫助教師在教學中更好地綜合利用多種相關學科的教學內容，藝術綜合教學的目的在于開發(fā)學生的各種智力元素，為此，在音樂課堂教學中，教師應該更新教學理念，鼓勵學生自主學習探究，幫助學生了解整個綜合藝術文化的發(fā)展。

（三）實施多學科課程統(tǒng)整教學

課程統(tǒng)整作為一種新的課程設計方式，是當下教育改革的重要方向，旨在將不同學科中的相關內容進行整合教學，其教學意義在于可以給學生提供一個接受綜合藝術教育的機會，讓學生更好地領悟藝術內涵。比如，如果某一音樂主題是以動物為主，教師就可以將美術、語文、常識等學科中與動物相關的各類知識進行整合教學，這樣學生在學會音樂歌曲的同時，還能夠體會到語文學科中的相關教學內容，從而從多個角度去理解某一個主題知識。

二、音樂課堂藝術綜合教學對教師的新要求

在音樂教學中要想實現(xiàn)藝術綜合教學，教師還必須要改變以教師為主的傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學理念，讓各個學科知識綜合在一起，幫助學生更好地理解所學知識。以音樂課為中心的藝術綜合教學要求學生在音樂學習中，全面了解音樂與人、生活、情感等各方面的聯(lián)系，讓學生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。為此，音樂教師要做到藝術課程的完美整合，就必須發(fā)現(xiàn)各類學科之間的內在關聯(lián)，不斷提高自身的教學能力。首先，音樂教師要完善自己的知識結構。藝術綜合教學要求教師對不同學科知識進行簡單地整合，這就要求教師必須在綜合教學中有著合理開放的知識結構。通常情況下，藝術門類包括音樂、美術、舞蹈等等，其立足點在于幫助學生發(fā)現(xiàn)各類藝術活動的聯(lián)系，促進學生聽覺、視覺、語言能力的綜合發(fā)展，為此音樂教師應該通過藝術課程教學活動讓更多的學科與音樂教學相融合，為學生綜合藝術表達能力、整合藝術欣賞能力的提高創(chuàng)造一個良好的學習條件。其次，音樂教師應該提高自己的實踐創(chuàng)新能力和團隊合作能力。多學科整合的課堂教學要求音樂教師必須成為藝術綜合型教師，讓課堂教學內容貼近學生生活、貼近社會，為此，音樂教師必須不斷提高自身素養(yǎng)，在教學中不斷創(chuàng)新教學內容和形式，并通過整合各類教學資源，提高課音樂課堂教學的質量。除此之外，音樂教師要完成協(xié)同教學還必須培養(yǎng)和提高自身的團隊合作能力，在教學中加強與其他教師的溝通交流，互相學習，加深對各學科的了解，進而實現(xiàn)各學科之間和各學習領域的統(tǒng)整。

三、結語

新課程改革強調學生綜合能力的培養(yǎng)，強調培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，強調美術課程與學生的日常生活和其他學科的聯(lián)系等等。為此，音樂教師作為教學的執(zhí)行者，必須不斷提高自己的藝術欣賞和應用能力，并通過掌握藝術教學技巧，不斷提高音樂課堂藝術綜合教學的質量，讓學生在音樂課堂上獲得豐富的體驗，激發(fā)學生的學習熱情。