摘要：機械制造工藝學具有非常強的實踐性和理論性，學生在學習的過程中只有將課堂上所學習的理論性知識與崗位的技能想結(jié)合，才能再最短的時間內(nèi)適應相應崗位的需求。然而，隨著教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的教學要求，使得教學效率比較低下，因此，如何有效提高機械制造工藝學教學模式成為了當今人們比較關(guān)注的問題。本文就如何提高機械制造工藝學教學模式進行分析探討，以期可以提高學生的學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機械制造工藝學;教學模式;教學效率

為了促進我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國的教育機構(gòu)在實施教育改革的同時還曾提出過“卓越計劃”，所謂的卓越計劃指的就是“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，提出這個計劃的主要目的就是為我國的各個行業(yè)輸送具有創(chuàng)新能力的人才，以此來滿足當今社會的需求，從而促進我國社會的快速發(fā)展。本文主要對機械制造工藝學的教學特點以及教學中出現(xiàn)的問題和解決對策進行分析和探討。

1.機械制造工藝學的特點

對于機械專業(yè)來說，機械制造工藝學是一個最為基本的課程之一。在機械制造工藝學的教學內(nèi)容當中，主要包括了制定零件加工工藝的過程、對質(zhì)量加工進行分析以及對工藝過程進行配置等幾個方面。因此也就意味著機械制造工藝學具有非常強的組織性和實用性，因此，在實際教學過程中應該注意培養(yǎng)學生實際解決問題的能力，同時對學生的工程意識進行全面的強化。機械制造工藝學主要具有以下幾個特點：

1.1該課程具有非常強的理論性和時間性，是一門將二者相結(jié)合的學科。

1.2該課程涉及范圍非常廣泛，很多課程都與該學科有著不可磨滅的聯(lián)系。

1.3該課程在實踐中具有非常強的靈活性，在對工藝線路進行設定過程中并不是固定的一種模式，同時也不是唯一的，在不同的環(huán)境和不同的條件下可以完成同樣的產(chǎn)品，相對來說也可以在相同的環(huán)境中制造出不同的產(chǎn)品。因此該課程在實踐的過程中應該根據(jù)實際的具體情況進行有效分析。

2.機械制造工藝學教學存在的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，我國高職院校中機械制造工藝學教學也得到了長足的發(fā)展，但是因為教學條件和實驗條件以及傳統(tǒng)教學思想的束縛，在進行實際教學過程中依舊存在著重視理論而忽視實踐的現(xiàn)象，同時教學內(nèi)容也是比較單一的，以世界先進的技術(shù)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象，最終使得學生所學的理論知識與社會崗位有著很大的差距。

2.1教學模式滯后

在機械制造工藝教學過程中其最為常見的教學方法仍然是傳統(tǒng)教學方法，傳統(tǒng)教學方法是比較單一的，完全是以“填鴨式”為主，不論學生是否做到對知識真正的理解和掌握，教師仍然進行著唯我的演講。學生在學習過程中很難發(fā)現(xiàn)為題，并且對問題進行分析很探討，導致學生的學習效率低下，更加的談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使得機械制造工藝學出現(xiàn)了嚴重的理論知識與實踐操作相脫軌的現(xiàn)象。長時間的積累使得學生感覺課程是比較枯燥的，從而導致學生失去學習的興趣，最后甚至會對其產(chǎn)生厭惡的現(xiàn)象。

2.2考核機制不合理

在通常情況下，學校對這門科目進行考核時所采用的方式基本都是以考試成績?yōu)榛鶞试u價體系也是統(tǒng)一固定的，同時考試的內(nèi)容都是以理論性的知識為主，缺少一些實踐性的問題，與其宗旨相悖。

2.3教學設施不足

很多學校在對其教學過程中普遍存在缺少實踐的過程，其最主要的原因就是因為學校缺少相關(guān)設施，是學生沒有充分的實踐時間，很多時候一個星期都很難進行一次實踐，從而在面臨工作崗位的過程中無法勝任。

3.解決對策

3.1對教學工具進行充分利用

學生在學習的過程中，基本都是以理論知識為主，很多學生連工廠是什么樣子都是憑借自己的想象力去想象，如果在教學過程中還是以傳統(tǒng)教學方式為主，教授給學生的內(nèi)容仍然是一些死板的概念，例如什么是工藝過程、什么是生產(chǎn)過程，這與紙上談兵是沒有什么區(qū)別的，當遇到實際問題時很難進行掌握和解決，其學習的主要目的就是為了應付考試。因此，在實際教學過程中教師應該利用一切可以利用上的教學工具，以此來充實課堂。例如在教學過程中，教師可以帶領學生去參觀就近的工廠，如果條件不允許，教師可以利用多媒體軟件播放相關(guān)的影視資料或者是圖片，讓學生對其有著充分的認識。同時以多媒體資料結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生觀看之后根據(jù)教學內(nèi)容來提出一些學生自己不懂的問題，這樣做不但能夠使學生對內(nèi)容有著充分的了解，同時還可以加深學生的記憶，提高學生的學習興趣，從而提高制造工藝學的教學效率。

3.2將理論與實踐結(jié)合

在教學過程中應該將理論與實踐想結(jié)合，不是單純一味的向?qū)W生灌輸理論知識。例如在對典型零件加工這一章節(jié)進行教學的時候，這一章節(jié)的內(nèi)容是比較抽象的，如果學生不具備很高的邏輯思維是很難進行理解的，因此在實際教學過程中以傳統(tǒng)教學方式對學生進行教學是很難達到預想的效果。所以在教學過程中應該將學生帶領到實驗中心，首先對學生進行講解理論知識，然后讓學生動手操作，讓學生對零件有著具體的認識，從而使學生對其進行掌握，從而提高學生的理解能力。

4.總結(jié)

隨著教育的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難滿足當今的教學需求。因此，對于當今的機械制造工藝學教學模式來說也應該進行不斷的革新和完善，在提高學生理論知識和實踐能力的同時還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為社會輸送真正有用的人才。

參考文獻：

[1]齊繼陽.“機械制造工藝學”教學模式的探索[J].中國大學教學，2012，02：42-44.

[2]葛云，王磊，魏敏.案例法教學模式在《機械制造工藝學》中的研究與應用[J].科技創(chuàng)新導報，2011，17：198.

[3]鹿玲，陳錦江，姚建濤，解明利.機械制造工藝學課程基于項目的教學新模式探索與實踐[J].教學研究，2011，03：44-47+92.

[4]吳懋亮，王昊，王化更.參與式教學法在機械制造工藝學教學中的應用探索[J].中國電力教育，2014，11：145-146.

作者簡介：王莉（1987.1.1-），女，漢族，甘肅酒泉人，學歷：本科，職稱：助教，研究方向：材料加工。