曹陽(yáng)

摘 要：地理學(xué)科是一門研究地球表面現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，及其相互關(guān)系的綜合性學(xué)科。要想學(xué)好地理學(xué)科，讀圖能力是學(xué)生的基本素養(yǎng)之一。地理教學(xué)不僅僅是地理知識(shí)的教學(xué)，更多的是教會(huì)學(xué)生地理知識(shí)的使用技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。

關(guān)鍵詞：高中地理；能力培養(yǎng)；讀圖能力；析圖能力

中圖分類號(hào)：G421；G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）10-0053-01

在高中地理學(xué)習(xí)中，地圖就是學(xué)生們的第二個(gè)教師，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要途徑。在地圖中，包含眾多的地理知識(shí)信息，同時(shí)，地圖以圖形、列表等形象化的表達(dá)形式，加深學(xué)生對(duì)地理信息的理解。在地理的日常教學(xué)中，教會(huì)、教好學(xué)生使用地圖是提高學(xué)生地理素養(yǎng)的有效措施。學(xué)生通過地圖的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了對(duì)地理知識(shí)的判斷、推斷、猜想、綜合、概括等眾多能力。由此可見，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖使用能力，教授學(xué)生們地圖技巧，是富有特色性的地理知識(shí)教學(xué)策略。但是，地圖種類眾多、內(nèi)容更是各種各樣，要想培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，讀圖能力是起點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

1. 識(shí)圖是讀圖的前提

在高中地理教學(xué)中，地圖是個(gè)廣義的概念，包括地形圖、等高線圖、降水量分布圖、氣壓分布圖等等。要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行地圖知識(shí)教學(xué)，對(duì)地圖進(jìn)行分類總結(jié)，提高學(xué)生的識(shí)圖能力。從地圖的種類和主體來看，地圖可分為地理原理圖、剖面圖、地理模式圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、地理自然景觀圖、人文地理圖，其中各個(gè)類別的地圖還可以進(jìn)行更加細(xì)致的分化。學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的用圖目的，結(jié)合地圖中的提示信息，才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)地圖的科學(xué)運(yùn)用。在學(xué)生們明確了地圖的概念后，才可以提升學(xué)生們讀圖、識(shí)圖的能力。

2. 實(shí)施讀圖教學(xué)步驟

（1）明確地圖比例尺、正方向和圖例。在日常的地理教學(xué)中，教師常常會(huì)和學(xué)生講，拿到地圖第一件事就是找出圖中的比例尺，明確圖形正方向，然后就是仔細(xì)閱讀圖形中給出的圖例。在圖例中，一般給出的就是地圖的核心信息和對(duì)應(yīng)標(biāo)注代表的實(shí)例信息，這些信息都是閱讀地圖的關(guān)鍵。比例尺、正方向、圖例是地圖的三要素，也是地圖的根本性因素。（2）明確地圖核心思想，促進(jìn)讀圖能力提高。在一般性的地形圖中，地理信息都是呈現(xiàn)顯性關(guān)系，都是采用直觀的方式表示，不需要對(duì)地圖細(xì)致深入地進(jìn)行研究。但是，在全球季風(fēng)圖的讀圖中，就需要學(xué)生對(duì)地圖進(jìn)行深刻理解。由此可見，在地理地圖教學(xué)中，教師需要根據(jù)地形圖的指導(dǎo)信息，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。（3）明確讀圖目標(biāo)，對(duì)癥下藥。目前，高中地理課本中的地圖正在朝綜合性、歸納性方向發(fā)展，功能單一、目的明確的地圖已經(jīng)逐漸被淘汰。在地理考試中，讀圖能力考查是必不可少的。面對(duì)內(nèi)容豐富、圖線雜亂的地圖，學(xué)生往往難以下手，找不到自己想要的信息。對(duì)此，教師需要教授學(xué)生們讀圖策略。學(xué)生在閱讀完試題之后，要帶著明確的目的進(jìn)入讀圖過程，根據(jù)地圖標(biāo)注提示直奔主題，在最大程度上提高讀圖效率和準(zhǔn)確性。在不斷成功讀圖的基礎(chǔ)上，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)地圖的精準(zhǔn)閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生析圖能力

1. 熟記圖形是析圖的前提

高中地理課堂不僅僅是對(duì)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力的考察，更是對(duì)學(xué)生記憶力的考察。在地圖的教學(xué)中，學(xué)生熟記圖形的能力是他們進(jìn)行圖形辨析的基礎(chǔ)。在學(xué)生應(yīng)用地圖的過程中，會(huì)用到很多綜合性的地理知識(shí)，光靠一個(gè)方面的地理知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。地理教師需要根據(jù)地理教學(xué)大綱中的要求和宗旨，科學(xué)地進(jìn)行地圖教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的析圖能力培養(yǎng)。如果學(xué)生沒有扎實(shí)的地理基礎(chǔ)，析圖教學(xué)是難以開展的。例如，全球人口分布密度圖的教學(xué)中，既需要學(xué)生對(duì)全球氣候分布熟悉，還要求學(xué)生對(duì)全球的地形、地貌、人文等眾多因素有較高的認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生具有了一定的地理基礎(chǔ)，析圖教學(xué)才能有效地開展。

2. 析圖能力與學(xué)生想象力密切相關(guān)

析圖教學(xué)是在讀圖教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生只有先讀懂地圖才能進(jìn)行地圖的辨析。地理學(xué)科的抽象性一直是很多學(xué)生地理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)之一。如果學(xué)生的空間思維想象能力欠缺，他們是難以學(xué)好地理學(xué)科的。在地理的地圖教學(xué)上，教師不妨嘗試情境教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)，通過多種手段對(duì)學(xué)生的地理想象力進(jìn)行培養(yǎng)。從太空中觀察地球，地球就好似一顆藍(lán)色的水球，地球表面70%的面積被海洋所覆蓋，這在地球的衛(wèi)星圖中表現(xiàn)得很清晰。在地形地貌的教學(xué)中，教師可以采用情景化的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。例如，中國(guó)的形狀就好似一只公雞，可采用擬人化的口吻進(jìn)行地圖教學(xué)。

3. 重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)

要說到地理現(xiàn)象，學(xué)生最熟悉的莫過于自己的家鄉(xiāng)。在學(xué)生析圖能力的教學(xué)中，教師可以采取鄉(xiāng)土地理的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育與地理知識(shí)教育的完美結(jié)合。例如，在道路圖的辨析上，教師可以選取學(xué)生家鄉(xiāng)周邊的省道、國(guó)道和高速道路實(shí)施道路圖教學(xué)。將學(xué)生每天的上學(xué)、放學(xué)路線進(jìn)行地理分析，分析道路中的地理知識(shí)點(diǎn)。在鄉(xiāng)土地理教學(xué)過程中，要重視學(xué)生析圖能力培養(yǎng)。同時(shí)，在對(duì)地形圖、降水量分布圖的教學(xué)中，同樣可以采用鄉(xiāng)土地理教學(xué)的策略，提高地理教學(xué)的效率。

總之，對(duì)學(xué)生的地理讀圖與析圖能力的培養(yǎng)是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)，讀圖與析圖能力也是新課程背景下的重要地理知識(shí)考點(diǎn)。作為高中地理教職人員，對(duì)學(xué)生的讀圖析圖能力培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要教師在日常的地理教學(xué)中積極滲透，慢慢積累，只有達(dá)到量的積累才會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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