張曉東

摘 要：初中物理教學(xué)要想開展有效性教學(xué)，教師應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師要努力與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生愿意親近的老師，并采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，增強物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；有效性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式；教學(xué)策略；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0062-01

初中階段是學(xué)生開始學(xué)習(xí)物理的初級階段，是培養(yǎng)他們分析與解決物理問題能力的關(guān)鍵時期。因此初中物理進行有效教學(xué)是非常有必要的，而如何增強物理課堂教學(xué)的有效性是個很復(fù)雜的問題。我通過物理教學(xué)實踐，認為開展有效性教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、增強學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

初中學(xué)生正處在對新鮮事物具有強烈好奇心階段，當(dāng)他們碰到新鮮事物時總愛刨根問底，并想通過自己探索事物的奧秘，想方設(shè)法弄明白其原因，并對其產(chǎn)生興趣。因此，教師要能夠通過教學(xué)正確引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使其自動愛上物理，提高對學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師要將所講內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活實際，運用生動幽默的教學(xué)語言和深入淺出的科學(xué)講解，努力創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。同時，教師還要善于讓學(xué)生運用自己知識，探討問題，解決問題，使得他們獲得學(xué)習(xí)成果的喜悅，從而進一步激發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣。

另外，物理本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中學(xué)生大多會對動手操作感興趣。所以，教師就要很好地保護好他們的這種積極性和主動性，課上注重實驗探究，做足做好實驗，滿足他們的心理需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計實驗，然后通過動手操作得出結(jié)論，使學(xué)生獲得成功感和自豪感，同時增強學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的主動性。

二、使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納的習(xí)慣。教師開始時可以向?qū)W生介紹預(yù)習(xí)方法，布置一些明確的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時把新內(nèi)容仔細閱讀，并把自己不明白的地方做好標記，同時將相關(guān)舊知識進行復(fù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)筆記，并定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)，慢慢培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師還要要求學(xué)生定期對已學(xué)過的知識進行整理、歸納，進行復(fù)習(xí)。要求學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，進行章節(jié)連續(xù)復(fù)習(xí)，會使學(xué)生的基礎(chǔ)知識更加扎實。

其次，讓學(xué)生善于比較相似物理概念、公式，加深對概念與公式的掌握。初中學(xué)生在遇到相似的物理概念與公式時，非常容易因理解不透徹、記憶不深刻而發(fā)生混淆，因此學(xué)生只要掌握如何對相似內(nèi)容進行比較分析和區(qū)別，加深對物理知識的理解和掌握，就能輕松掌握這些相似概念和公式，減少混淆。

三、建立和諧師生關(guān)系，做學(xué)生愿意親近的老師

教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，也是師生交流感情的過程。因此，教師要尋找更多與學(xué)生接觸的機會，盡量和他們打成一片，當(dāng)學(xué)生的良師益友。特別是剛剛接觸一批學(xué)生時，在最短時間內(nèi)記住學(xué)生的姓名，不但方便組織教學(xué)，同時會給學(xué)生以驚喜，讓他們感覺老師特別關(guān)注自己，從而對老師產(chǎn)生親近感。要平等對待每一位學(xué)生，尤其是成績相對較差的學(xué)生。由于這些學(xué)生或多或少在某些方面存在不足，而他們又各自有自己的長處，教師就應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他們發(fā)揚長處，彌補不足。在學(xué)習(xí)過程中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，絕對不能過分強調(diào)師道尊嚴，這樣在現(xiàn)在個性張揚的年代，很容易拉大老師與學(xué)生之間的距離。所以，教師應(yīng)該站在學(xué)生角度的看待問題，適時放下師長的架子，與學(xué)生交朋友，取得學(xué)生的信任。教師只有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時地給予賞識，學(xué)生才會尊重老師，從而更積極地學(xué)習(xí)物理知識。

四、靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)方法直接影響著物理課堂的教學(xué)效果，因此，教師要積極改變傳統(tǒng)的“照本宣科”“滿堂灌”“說教式”教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師不但要靈活運用教學(xué)儀器、圖片、實物、錄像、多媒體等教學(xué)手段外，還要利用物理學(xué)科特點與學(xué)生實際，巧妙提問，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性；課堂上展開熱烈討論，使學(xué)生的思維飛揚；讓學(xué)生參與評價學(xué)習(xí)效果等活動，使他們能夠積極主動參與教學(xué)活動。具體做法有：

1. 研究型學(xué)習(xí)法——全面提高學(xué)生能力

所謂研究型學(xué)習(xí)就是為了提高學(xué)生閱讀、分析、歸納、思考等能力而采用的教學(xué)方法，具體來說，就是教師編制思考題，讓學(xué)生來分析、歸納和求解，既體現(xiàn)了課堂上的師生互動，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)表達自己對物理問題的見解，有利于拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮自身的才能，提高他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，增強他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

2. 發(fā)現(xiàn)法——充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力

發(fā)現(xiàn)法最大的優(yōu)勢就是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生自主地開展探索發(fā)現(xiàn)，去研究客觀事物的發(fā)展規(guī)律，通過自己的思考學(xué)習(xí)主動獲得知識。但是這種方法是離不開教師正確引導(dǎo)的。發(fā)現(xiàn)法能夠有效地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，提高他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，同時使學(xué)生增強自信、調(diào)整心態(tài)、自主學(xué)習(xí)，提高對物理知識的理解能力，加深對物理知識的印象。

在初中物理教學(xué)中，教師只有通過不斷探索研究并結(jié)合對教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累與思考，才能找出更適合的物理教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和有效性，讓學(xué)生更加喜歡物理，樂于學(xué)習(xí)物理。

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