常嫻

摘 要：隨著國際文化交流越來越頻繁、世界文化的不斷融合，我國的幼兒教育也受到世界各國文化的影響。文章介紹了幼兒園在國際理解教育教學中采取的一些措施：營造國際理解教育的氛圍；在活動中滲透國際理解教育；根據幼兒興趣有選擇性地設置國際理解教育課程；不斷總結經驗、追求進步，等等。

關鍵詞：國際文化；國際文化理解教育；幼兒園教育；幼兒禮儀

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0068-01

在幼兒教育中，及早對幼兒進行國際理解教育，讓幼兒了解世界各國不同的文化習俗、傳統(tǒng)及文化知識，可以做到教育的有的放矢，讓幼兒及早學會尊重、接納不同國家的禮儀，感受各國文化禮儀的魅力，及早接觸世界文化。那么，如何有效開展國際理解教育課程，促進幼兒的禮儀發(fā)展，筆者結合教學實踐，從以下幾方面展開論述。

一、營造國際理解教育的氛圍

環(huán)境對人的影響是重要的，尤其是幼兒，環(huán)境對幼兒的心理、認知的影響更是潤物無聲的。因此，幼兒教育要充分利用環(huán)境對幼兒的熏陶作用，通過對幼兒園外部設施以及教室內環(huán)境的布置，讓幼兒在潛移默化中受到國際理解教育的熏陶和感染，讓幼兒的多種感官感受到世界各國的不同禮儀，較早地接受各國的禮儀教育。比如，把各國友人見面時的禮節(jié)制成圖片，懸掛在教室外的長廊上，學生每天都可以看到。日久天長，這些禮節(jié)就會在幼兒腦中形成烙印，從而對幼兒的行為有了良性的影響，讓幼兒自幼養(yǎng)成尊重他人的好習慣。還可以在每天晨操時播放不同國家的兒歌，或根據節(jié)奏編排學生喜歡的舞蹈，幫助他們識別和記憶這些國家的風俗習慣。

二、在活動中滲透國際理解教育

活動是幼兒喜聞樂見的方式之一，在游戲活動中滲透國際理解教育因素，刺激幼兒多種感官，引導幼兒積極參與，盡情地展示自己，讓幼兒充分享受學習、認知帶來的無窮樂趣，可以大大提高教育的效果。比如幼兒特別喜歡“過家家”，老師可以以此為契機，在活動中滲透各國的問候禮儀和就餐禮儀，讓學生在游戲過程中感受到異國文化。同時，老師也可以充分利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日時間，向幼兒滲透各國的節(jié)日、禮儀知識。例如，我國端午節(jié)有賽龍舟、吃粽子的習俗，那么國外有哪些國家過感恩節(jié)和圣誕節(jié)，并舉行哪些活動來慶祝？通過比較，學生對各國的傳統(tǒng)節(jié)日有了更深刻的認識。

三、選擇性地設置國際理解教育內容課程

幼兒的年齡不同，興趣愛好也不同。夸美紐斯說過：一切知識都是從感官開始的。所以，在設置國際理解教育內容課程時，要全面考慮兒童的興趣，選擇那些能多方位刺激兒童感官、兒童感興趣的內容，才能從根本上激發(fā)幼兒的學習欲望，達到預期的教育目標。比如嬰小班的幼兒對活動的畫面和悅耳的聲音感興趣，因此，可以把各國的習俗、舞蹈、建筑、景點等通過flash動畫的形式播放給孩子，強化他們對各國文化習俗的認知。還可以播放各國的兒歌，伴隨著音樂節(jié)奏，和孩子們一起載歌載舞，在愉悅的氛圍中讓幼兒感受到異國風情。

中高班幼兒對事物的認知程度較高，可以讓他們了解各國的國旗文化、標志性建筑、童話故事、著名作家等。根據特點，把各國的文化習俗、傳統(tǒng)節(jié)日等分成不同類型，將其制成精美的圖片，幫助學生學習和記憶，并定時舉行識記比賽，從而鞏固學生的認知成果。

很多學生對世界各國的國旗比較感興趣，老師可以以比賽的方式將國旗文化定為授課內容，向幼兒講解不同國家制作國旗的故事，通過國旗來認知這個國家的文化，進而更多地了解其傳統(tǒng)禮儀、風土人情、民族文化等。

四、利用文化差異，強化國際理解教育

各國傳統(tǒng)文化存在很大差異，因此，老師可以充分利用各國的傳統(tǒng)節(jié)日，對學生進行國際禮儀教育。例如，哪些國家過春節(jié)，各國的國慶日分別是什么時間，在某些傳統(tǒng)節(jié)日中，人們會穿什么樣的服飾，采用什么樣的慶祝方式，中國的春節(jié)和國外的圣誕節(jié)有什么區(qū)別。老師可以通過現(xiàn)場模擬的方式，讓學生扮演角色，以幼兒較為熟悉的美食、服飾、音樂、舞蹈為主要內容，讓幼兒親自體驗不同國家的文化的獨特氣息。還可以開展豐富多彩的節(jié)慶活動，讓孩子們在參與中體驗不同國家的文化差異。

五、善于總結經驗，不斷追求進步

幼兒園中進行國際理解教育是一種新生事物，沒有太多經驗可以借鑒。因此，在教育實踐中，教師要及時總結經驗，把日常教學中比較有效的活動視頻及教師制作的教學掛圖，及時儲備起來，以便下次利用。同時，教師可以把教學內容進行細化和改進，使其更符合兒童的興趣愛好和性格特點。教師要把課堂中一些好的做法記錄下來，在教研活動中和其他教師共同分享教育成果，共同探討更好的教學方式。若能形成自己的教育模式，供大家共同學習和提高，則更為理想。

總之，幼兒園國際文化理解教育作為一種新型教育教學方式，還需不斷改進和完善。隨著我國文化和世界文化的融合，這種教育越來越彰顯其重要性。我們要在原有教育實踐基礎上，將國際理解教育的內容更加細化，使教育方式更靈活，使教學活動更豐富。

參考文獻：

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