周艷紅

摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識、掌握技能的主要渠道。因此，要讓課堂成為學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)場所，成為學(xué)生獲取知識的主渠道，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，打造高效的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效；實踐；探索

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0031-01

新課程改革以來，高效課堂成為教育工作者追求的方向。該怎樣以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在最短的時間里發(fā)揮教師的作用，并讓學(xué)生擁有積極的熱情來獲得最大的收獲，讓學(xué)生在收獲知識的同時思維上也得到良好的發(fā)展呢？文章進(jìn)行了思考與探索。

一、為高效的課堂準(zhǔn)備好基礎(chǔ)

高效的課堂、有效的教學(xué)，這一切都是以學(xué)生為主體進(jìn)行的。所以，必須先研究學(xué)生。讓教師與學(xué)生之間的對話交流變得和諧，除了要了解學(xué)生的興趣、已有的知識與經(jīng)驗，更重要的是了解學(xué)生對新知識的原有認(rèn)知與思維。這樣教師與學(xué)生的交流就可以找到最好的切入點。教師只有站在學(xué)生的思維角度上進(jìn)行交流，才能更快、更好、更有效率地引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂中去，才會產(chǎn)生更燦爛的思維碰撞火花。

（1）注重知識的延展。教師在備課時要深入思考，首先要對舊知識點進(jìn)行延展性探索，然后深度分析新的知識點的特點。要以學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗為基礎(chǔ)，找出新舊知識點的聯(lián)系。讓學(xué)生的思維在舊知識點上延展，從而有效地進(jìn)行新知識的探索與研究。例如，三年級的“兩位數(shù)之間的乘法”，本節(jié)課是在一位數(shù)與兩位數(shù)算法的舊知識上進(jìn)行延展，延展點是十位上的數(shù)乘兩位數(shù)，乘出來的積應(yīng)該放在哪一位上，這也是學(xué)生所遇到的難點。因此，教師在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，強化計算方法，這樣能更有效地突破難點。

（2）轉(zhuǎn)化原有經(jīng)驗，搭建新知“高橋”。教師在備課時，應(yīng)把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗考慮到，找到新舊知識的連接點，幫助學(xué)生搭建從舊知識點順利過渡到新知識點的“高橋”。所謂“高橋”可以是探究性的問題、學(xué)術(shù)型的報告，還可以是課前教學(xué)導(dǎo)案等等。借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與知識，對新的知識搭建新的框架，將學(xué)生的發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實水平。

（3）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣并不是簡簡單單表面上的喜歡什么，而是將學(xué)生的興趣具體落實。這節(jié)課的內(nèi)容有什么可以吸引學(xué)生的，怎樣充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生享受的一種方式，這才是有效的做法。

二、高效課堂實施“四步走”

一個標(biāo)準(zhǔn)的高效課堂看的不是學(xué)生在這課堂收獲多少知識，而是學(xué)生的思維得到了多少發(fā)展。一個真正有效的課堂，并不是趕進(jìn)度把所有的知識全都輸送給學(xué)生，而是教給學(xué)生思維方法、基本原理和概念。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對他們的思維進(jìn)行開拓?！八牟阶摺本褪峭ㄟ^“自主學(xué)習(xí)”“小組交流”“全體教學(xué)”“教師指導(dǎo)”，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，實現(xiàn)高效課堂。

（1）自主學(xué)習(xí)。首先需要解決兩個問題：一是自主學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)什么，二是應(yīng)該怎樣學(xué)。換句話說就是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。比如研究平行四邊形的面積時，可以這樣設(shè)計問題：今天我們要研究的是平行四邊形的面積，同學(xué)們先思考一下，按照我們學(xué)習(xí)過的知識與方法，該怎樣計算呢？（給學(xué)生提供足夠的思考空間）接著讓學(xué)生按照所想的，動手操作，邊操作邊思考，可以用自己想出的方法，大膽嘗試。遇到問題，可以先在小組里進(jìn)行討論。自習(xí)就是自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在自己學(xué)習(xí)時，會因為各自所處的家庭環(huán)境、社會環(huán)境等等，造成每個人的思維方式各不相同，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也有所差別。有疑惑的同學(xué)可以在第二天上課時，與其他同學(xué)一起討論，這樣每個人都會從中有所收獲。

（2）小組交流。就是以四個人為單位，進(jìn)行學(xué)前研究。小組交流不能只做表面文章，要有實效性。這樣學(xué)生在進(jìn)行交流時，才有所收獲。大家在一起學(xué)習(xí)，會有效地影響和促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的改進(jìn)。沒有學(xué)會的同學(xué)可以向已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)請教，大家相互幫助、相互啟發(fā)。

（3）全體教學(xué)。因為每個學(xué)生都有自己獨有的特性，對新知的理解各有千秋。大家在一起共同學(xué)習(xí)，擁有不一樣的思維、見解、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)成果，學(xué)生們在一起進(jìn)行思維碰撞，產(chǎn)生思維的火花，在碰撞中相互學(xué)習(xí)、相互提高。老師對學(xué)生錯誤的想法要及時發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生及時改正錯誤，發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟新的方法，使學(xué)生對新知識的核心部分更加明了。

（4）教師指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流時所遇到的困難。學(xué)生進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容畢竟是靠自己的經(jīng)驗想出來的，有些錯誤的結(jié)論，或者是語言概括不夠完善，這是不可避免的。老師就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成一個完整的知識框架體系。要善于擴展學(xué)生的知識面，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到課外知識的學(xué)習(xí)上來。

以上的四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生對知識理解變得越來越清晰，對知識接受越來越快，讓老師和學(xué)生在上課的過程中，都感受到快樂，感受到這是一種享受。

總而言之，高效課堂要的不是“歡騰”“高調(diào)”“順利”，要的是“深度”“內(nèi)涵”“撞擊”，用最小的代價贏得最優(yōu)質(zhì)的課堂效率。如此，老師上課輕松、自如、多彩，學(xué)生聽課熱情、高效、愉悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡健飛.小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[D].華中師范大學(xué)，2007.

[2]許丹茜.高效的數(shù)學(xué)課堂必須給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（26）.