石婧暄

【摘要】高中民族器樂(lè)合奏課以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為前提，以學(xué)生的能力和興趣為基礎(chǔ)，通過(guò)器樂(lè)之間的配合來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族器樂(lè)的掌握，鍛煉學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力，整體揣摩樂(lè)曲所表達(dá)的思想情感，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，鑄造民族音樂(lè)修養(yǎng)，從而達(dá)到民族器樂(lè)合奏和而不同的表演品格以及綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

【關(guān)鍵詞】器樂(lè)合奏；科學(xué)練琴；合作能力；理解作品

民族器樂(lè)合奏課是高中音樂(lè)教學(xué)中重要組成部分之一。學(xué)生整體演奏程度不同于初中或小學(xué)階段僅限于在單一的樂(lè)器演奏上， 更注重對(duì)樂(lè)曲理解。高中民族器樂(lè)合奏課以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為前提，以學(xué)生的能力和興趣為基礎(chǔ)，通過(guò)器樂(lè)之間的配合來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族器樂(lè)的掌握，鍛煉學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力，整體揣摩樂(lè)曲所表達(dá)的思想情感，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，鑄造民族音樂(lè)修養(yǎng)，從而達(dá)到民族器樂(lè)合奏和而不同的表演風(fēng)格以及綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

在高中民族器樂(lè)合奏教學(xué)中，要想使學(xué)生在整體演奏上有質(zhì)的飛躍，使樂(lè)曲演奏更加完美，必須多在演奏技巧、樂(lè)器之間的配合和樂(lè)曲內(nèi)容表現(xiàn)上多下功夫。沒(méi)有演奏技巧根本談不上內(nèi)容情感的表現(xiàn)，而只靠樂(lè)隊(duì)中一人來(lái)表現(xiàn)也將失去合奏本身的存在價(jià)值和意義，三者缺一不可。

一、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的演奏技巧

嫻熟而扎實(shí)的演奏技巧是駕馭樂(lè)曲內(nèi)涵的前提，培養(yǎng)扎實(shí)的演奏技巧也就是日?；竟Φ挠?xùn)練。每種樂(lè)器的演奏技巧是表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)容的手段，也是民族樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)。

（一）讓學(xué)生知道 “天道酬勤”的意義

俗話說(shuō)學(xué)琴的孩子沒(méi)有美麗的童年，器樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的路程，貴在堅(jiān)持和刻苦努力。優(yōu)秀的演奏者往往都是先天的天賦加上后天的刻苦努力，所以好的天賦是不能代替刻苦練琴的，保證每天充足的練習(xí)時(shí)間是提高專業(yè)技能的唯一途徑。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生用腦用耳科學(xué)練琴

培養(yǎng)學(xué)生在有效的時(shí)間里高效練琴。例如琵琶右手指法中的輪指、快速?gòu)椞舻戎阜?，在練?xí)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)雜音。這時(shí)就需要用耳朵去聽(tīng)，去分辨，雜音出現(xiàn)在哪個(gè)手指上，為什么會(huì)出現(xiàn)雜音，積極的思考怎樣處理掉雜音，而琵琶左手指法中的推、拉、吟、揉更是使樂(lè)曲出韻味的指法，一招一式都關(guān)系著樂(lè)曲整體的表現(xiàn)。怎樣才能彈出結(jié)實(shí)圓潤(rùn)，顆粒清晰，富有彈性的音色。這些琵琶的基本技法看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際演奏之前都需要用耳聽(tīng)、用腦想，反復(fù)琢磨、反復(fù)練習(xí)；除此樂(lè)器，還有二胡演奏中基本的技巧如連弓、快弓、顫弓、頓弓、拋弓；笛子的滑音、打音、剁音等等。這些演奏技巧在日常訓(xùn)練中不能僅限于會(huì)彈，而是要彈的更精準(zhǔn)，做的更到位，日后才能在樂(lè)曲中發(fā)揮的淋漓盡致。因?yàn)樵诤献鄻?lè)曲中每個(gè)專業(yè)學(xué)生的演奏水平直接關(guān)系著樂(lè)曲整體的質(zhì)量，所以說(shuō)強(qiáng)調(diào)基本功的扎實(shí)性在高中演奏階段是非常重要的。

二、鍛煉學(xué)生演奏中的合作能力

合奏是許多樂(lè)器分別按不同聲部演奏同一首樂(lè)曲，是一種集體的藝術(shù)活動(dòng)。高中階段，從基礎(chǔ)民樂(lè)演奏教學(xué)入手，根據(jù)各樂(lè)器自身的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受在樂(lè)團(tuán)中的作用和聲部間配合的技巧的重要性。樂(lè)曲一般選擇的是演奏難度適中的合奏樂(lè)曲，例如《紫竹調(diào)》《花好月圓》等一些傳統(tǒng)曲目。

以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力為前提，按照小型民樂(lè)隊(duì)的編制，分配各聲部的樂(lè)器數(shù)量。通過(guò)不同難度的器樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)作品的駕馭能力，再根據(jù)不同樂(lè)器的自身特色安排指法，弓法以及演奏手法，講授聲部間的配合與技巧在合奏中的關(guān)鍵性。從識(shí)分譜，到看總譜，從視奏到演奏，強(qiáng)調(diào)仔細(xì)閱讀樂(lè)譜上的所有標(biāo)記，如速度，力度等。每種樂(lè)器小組分開(kāi)練習(xí)，再分聲部練習(xí)，安排聲部長(zhǎng)，由聲部長(zhǎng)統(tǒng)一指法、弓法。每個(gè)聲部經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)后進(jìn)行齊奏，齊奏無(wú)誤后進(jìn)行第一次整體合奏。在演奏技巧嫻熟的基礎(chǔ)上就要進(jìn)行加以情感的詮釋作品，從而達(dá)到完美的演奏效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解作品，表現(xiàn)作品的思想情感

真正的琵琶演奏家是將演奏技能完全融入到深刻的內(nèi)容情感表現(xiàn)之中，真正作到兩者的統(tǒng)一，人琴相合，這樣的表現(xiàn)不僅能給人以美的享受，而且也能表現(xiàn)豐富的精神內(nèi)涵和情感。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去理解分析音樂(lè)作品。了解作品相關(guān)背景知識(shí)，例如作品的作者，年代及主題風(fēng)格，認(rèn)真揣摩樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情，這一步是最重要的也是關(guān)系到樂(lè)曲的演奏質(zhì)量。例如民樂(lè)合奏《可愛(ài)的玫瑰花》以新疆音調(diào)為素材，表現(xiàn)作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。在慢板中運(yùn)用了推，拉，吟，揉弦等技巧是，突出了樂(lè)曲的韻味。再例如高中音樂(lè)欣賞中《草原小姐妹》這個(gè)敘事性的音樂(lè)作品，強(qiáng)烈的蒙古調(diào)加以琵琶特有的技巧，創(chuàng)造了完美的意境，草原放牧，類似馬頭琴的音調(diào)，朝氣蓬勃，表現(xiàn)了孩子歡樂(lè)活潑的氣氛，每一個(gè)樂(lè)章都運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，讓聽(tīng)眾猶如置身在暴風(fēng)雪的意境中，也表現(xiàn)出小女孩英勇不屈的場(chǎng)面。所以，一定要認(rèn)真理解，揣摩樂(lè)曲所要表達(dá)的思想感情，加以技能的演繹才能把樂(lè)曲表現(xiàn)的淋漓盡致。

每一個(gè)學(xué)生的演奏質(zhì)量關(guān)系著整個(gè)樂(lè)隊(duì)的整體演奏水平。在日常練琴學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)保持良好的心態(tài)，不焦不燥，認(rèn)真處理好每一個(gè)樂(lè)段，樂(lè)句，樂(lè)章，把每一個(gè)音符都賦予他生命，讓手指說(shuō)出演奏者的內(nèi)心，將音樂(lè)內(nèi)容和演奏技巧有機(jī)的結(jié)合統(tǒng)一，達(dá)到心手合一的藝術(shù)表現(xiàn)程度，不要賣弄演奏技巧，影響演奏質(zhì)量。人琴和一，“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未有曲調(diào)先有情”我們?cè)趶椙傧遥瑫r(shí)也在彈心弦，我們?cè)诶梦覀兪种械臉?lè)器抒發(fā)自己的情感，抒發(fā)作曲家和一個(gè)民族音樂(lè)的情感。采擷民族音樂(lè)精華的樂(lè)章，來(lái)感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代，古典與流行的完美結(jié)合。讓民樂(lè)經(jīng)典不在遠(yuǎn)方而在耳旁，讓音樂(lè)從心靈起航，弦動(dòng)我心，樂(lè)舞飛揚(yáng)，期待身懷絕技的你們演奏出民族音樂(lè)的神秘與輝煌。