劉賀章

摘 要：學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力。因此，要學(xué)好數(shù)學(xué)，先要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；小學(xué)生；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0033-01

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。”凡是在學(xué)業(yè)上有所成就的人，對學(xué)習(xí)都有濃厚的興趣。如果一個學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚興趣，他就會積極地、主動地、全神貫注地參與學(xué)習(xí)。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦?！庇纱丝磥恚箤W(xué)生集中精力，全身心投入到學(xué)習(xí)中，必須要先提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、利用故事引入，激發(fā)興趣

小學(xué)生都喜歡聽故事，恰當(dāng)?shù)乩霉适乱耄艹浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)，注意力集中，更利于在聽故事中掌握知識。例如，在教學(xué)“可能性”一節(jié)時，我利用故事引入，取得了較好的課堂效果。同學(xué)們，我給大家講一個故事，你們能不能從這個故事中學(xué)到些數(shù)學(xué)知識呢？從前，有個人叫張三，因得罪了縣衙師爺，師爺要縣太爺治張三死罪。但縣太爺想給張三一次“活”的機(jī)會，說：明天我在兩張紙上分別寫上“死”和“活”，你抽到什么就判你什么。同學(xué)們，如果這樣去抽結(jié)果會怎樣？生：可能抽到“死”，也可能抽到“活”。（同時板書：死←可能→活）但師爺一心想致張三于死地，偷偷地將“活”換成了“死”，這樣抽結(jié)果又會怎樣？（生：一定是死。）幸好，張三的一位朋友知道了這件事，偷偷地告訴了張三。第二天，張三拿到一張紙就放到嘴里吃了，縣太爺只好去看另一張，一看是“死”，吃掉那張肯定是“活”了，于是就放了張三。這樣引入，讓學(xué)生從故事中認(rèn)識到有些事件的發(fā)生有著不同的可能，然后再通過打乒乓球等游戲活動進(jìn)一步理解“可能性”，學(xué)生興趣盎然，整節(jié)課氣氛活躍，取到了事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生體驗、思考與探索”。數(shù)學(xué)知識源于生活，寓于生活中的方方面面，又服務(wù)于生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生置身于具體的生活情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及解決問題的興趣。例如，我在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，學(xué)生感到由數(shù)字到字母比較抽象，不知道怎樣表示一個數(shù)。于是，我設(shè)計了這樣一道開放性的實踐題：“星期日，我和媽媽坐班車去寬城買衣服和學(xué)習(xí)用品。上車時，車上已有X人（包括司機(jī)），到南天門又上車Y人，到九虎嶺又上車Z人。下車后，我買褂子花了A元，買了3本學(xué)習(xí)用書，每本B元，買了5支圓珠筆，每支C元。問：（1）車到站時車上有多少人？（2）買東西共用去多少元？”學(xué)生根據(jù)坐車及買東西的經(jīng)驗，很快寫出了兩個算式：（1）X+2+Y+Z，（2）A+3B+5C。通過這樣的教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活密切相連，必須要學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、學(xué)生親自動手，激發(fā)興趣

讓學(xué)生親自動手操作，學(xué)生積極性就高，不僅都能積極參與，而且能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握數(shù)學(xué)知識。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生理解事件的等可能性及可能性大小時，讓學(xué)生親自動手設(shè)計一個適合三個人玩的彩色轉(zhuǎn)盤，并確定游戲規(guī)則，看誰做的轉(zhuǎn)盤及規(guī)則對三個人都公平？首先，學(xué)生積極動手，制作圓盤，興趣高漲。接著，學(xué)生再通過游戲驗證（等分的和不等分的）誰設(shè)計的更公平合理。通過動手，學(xué)生很容易理解了：要公平，三種顏色所占區(qū)域大小就要相等，即將轉(zhuǎn)盤三等分。三個人贏的機(jī)會也是一樣的，各占三分之一。這樣，在培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也使他們掌握了數(shù)學(xué)知識。

四、借助游戲競賽，激發(fā)興趣

有些知識內(nèi)容單一，學(xué)生學(xué)起來枯燥乏味，學(xué)習(xí)時注意力不集中，嚴(yán)重影響了他們對知識的理解和掌握。例如，四則計算看似容易，但學(xué)生做起來沒有什么興趣，經(jīng)常出錯。如果練習(xí)鞏固只是讓學(xué)生同時去完成幾道計算題，效果往往很差。遇到這種情況，我一般將學(xué)生分成2組～3組，把單一計算變?yōu)閾尨鸶傎?。教師讀題，小組搶答，答對加1分，答錯減1分，答錯時另外兩組有人指出錯誤原因，能答出正確答案也獎勵1分。這樣，一組題目下來，以積分多的為勝。課堂上每個學(xué)生充分活動起來，躍躍欲試，積極開動腦筋，既力求正確答案，又提高計算速度，學(xué)生興趣極高，掌握知識效果明顯。因此，把新的知識點(diǎn)寓于恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒又?，能讓學(xué)生注意力高度集中，在游戲中學(xué)習(xí)知識、掌握知識。

五、結(jié)束語

總之，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，而方法是多種多樣的。我們要根據(jù)知識點(diǎn)的內(nèi)在特征及學(xué)生實際，采用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在實踐體驗、實際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的趣味，體驗到數(shù)學(xué)來自生活又服務(wù)于生活的重要性，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

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