朱俊富

摘 要：體育教學(xué)中的傷害總是防不勝防，往往一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都可能成為影響學(xué)生安全問(wèn)題的重要隱患。以初中體育教學(xué)中的安全事故為研究對(duì)象，對(duì)安全事故防范的策略進(jìn)行細(xì)致的研究，從而為中學(xué)生提供一個(gè)健康有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：安全事故；安全教育課；因材施教

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0097-01

一直以來(lái)安全都是體育教學(xué)中備受關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題，教師因?yàn)閷W(xué)生的安全問(wèn)題而出現(xiàn)失職的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，由此造成了部分體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)為了安全起見(jiàn)，會(huì)禁止學(xué)生的多種體育行為，使得一些體育項(xiàng)目成為體育課上的擺設(shè)。事實(shí)上，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到受到體育學(xué)科特點(diǎn)的限制，學(xué)生在體育學(xué)科中受到傷害是在所難免的。因此，面對(duì)這些容易對(duì)學(xué)生造成傷害的體育項(xiàng)目，教師要做的并不是采取一味地制止行為，而是要在正確教學(xué)策略的指引下讓學(xué)生健康而快樂(lè)地接受體育訓(xùn)練。

一、重視安全教育課在體育教學(xué)中的作用

要想使學(xué)生重視體育課中的安全問(wèn)題，就要從基礎(chǔ)的安全教育課開(kāi)始。為了上好安全教育課，教師首先要加強(qiáng)自身的安全責(zé)任意識(shí)。教師要充分擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，真正地關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，把學(xué)生的安全放在教學(xué)的第一位，因?yàn)轶w育安全教育課不僅是學(xué)生的安全教育課，更是教師的安全教育課。其次教師要讓學(xué)生樹(shù)立安全第一的意識(shí)。學(xué)生在體育課中發(fā)生一些安全事故是在所難免的，但是我們要做的就是要盡可能地將傷害降到最低，將傷害的次數(shù)降到最少。教師可以通過(guò)言語(yǔ)的說(shuō)教和多媒體的演示來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到安全問(wèn)題的重要性，使他們從心里真正重視起自身的安全問(wèn)題。同時(shí)，教師也要在安全教育課中向?qū)W生傳授自我保護(hù)的方式和方法，從而保證一旦出現(xiàn)了任何安全問(wèn)題，學(xué)生都能夠快速、準(zhǔn)確地采取適當(dāng)?shù)淖跃却胧?，并且確保同樣的安全問(wèn)題不會(huì)在后續(xù)的體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)中再次出現(xiàn)。

二、針對(duì)不同的個(gè)體進(jìn)行因材施教

初中生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)極端的兩極分化現(xiàn)象：一部分學(xué)生由于受到先天良好身體素質(zhì)或是后天積極鍛煉的原因，擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄；另一部分學(xué)生或是受到先天較弱身體素質(zhì)和后天缺少鍛煉的影響，身體素質(zhì)相對(duì)就比較瘦弱。如果教師以同樣的教學(xué)策略和教學(xué)力度來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的話，則會(huì)給那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生帶來(lái)一定的傷害。因此，教師在日常的體育教學(xué)中不但要將重點(diǎn)放在如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的體育課堂，同時(shí)也要關(guān)注其每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況。對(duì)于那些身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以增加這部分學(xué)生的身體訓(xùn)練強(qiáng)度；對(duì)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師則需要適量的降低其體育訓(xùn)練的強(qiáng)度。尤其是對(duì)于那些身體存在某些疾病的學(xué)生，教師要讓這部分學(xué)生在征得醫(yī)生和家長(zhǎng)的同意下進(jìn)行有關(guān)的體育訓(xùn)練，在平時(shí)的體育訓(xùn)練中，一旦發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生出現(xiàn)不好的情況就要及時(shí)地采取相應(yīng)的急救措施，從而確保學(xué)生的安全狀況。

三、建立適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷體系

人體的負(fù)荷包括心理負(fù)荷和生理負(fù)荷兩個(gè)方面，一個(gè)優(yōu)秀的體育教師會(huì)充分地把握住運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的力度，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適宜的訓(xùn)練氛圍。這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中既要關(guān)注學(xué)生的心理負(fù)荷，又要關(guān)注學(xué)生的生理負(fù)荷。學(xué)生的心理負(fù)荷多表現(xiàn)在心理素質(zhì)、意志力等方面，為了訓(xùn)練學(xué)生強(qiáng)健的心理負(fù)荷，教師就要從低起點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的心理負(fù)荷。如在學(xué)習(xí)“籃球的背后運(yùn)球”時(shí)，很多學(xué)生只能做到將球完整地從背后運(yùn)過(guò)去或者是部分學(xué)生只是掌握了運(yùn)球的基本動(dòng)作……這時(shí)，無(wú)論學(xué)生完成了哪一部分的內(nèi)容，教師都要給予積極的鼓勵(lì)，而不是強(qiáng)迫學(xué)生必須在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)既掌握背后運(yùn)球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，又能夠完整地將球運(yùn)過(guò)去，因?yàn)槿绱藦?qiáng)的心理負(fù)荷會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)。在生理負(fù)荷上面，我們發(fā)現(xiàn)一節(jié)課訓(xùn)練的強(qiáng)度大多集中在中間階段，也就是說(shuō)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度應(yīng)該在課程的中間階段達(dá)到頂峰，而有的教師則把學(xué)生的體力都消耗在了課前的準(zhǔn)備工作上面。如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，為了讓學(xué)生徹底地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)訓(xùn)練，教師就為學(xué)生安排了幾組快速跑和高抬腿，繼而讓學(xué)生的體力在開(kāi)始階段就消耗殆盡，這樣學(xué)生將不會(huì)有足夠的體力來(lái)應(yīng)對(duì)后續(xù)的體育訓(xùn)練，同時(shí)在體育訓(xùn)練中也更容易受到傷害。所以，教師應(yīng)該建立適宜的體育負(fù)荷體系，適時(shí)地增加或減少運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷，從而促使學(xué)生的健康發(fā)展。

四、合理配置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材

體育教學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材都有著很高的講究：跑步訓(xùn)練不能選擇有泥土的場(chǎng)地，應(yīng)該選擇專(zhuān)門(mén)的塑膠跑道；單杠不能放置在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的中間位置，而應(yīng)該放置在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的邊角位置；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所不能過(guò)于擁擠要有適當(dāng)?shù)目障?，避免學(xué)生由于擁擠受到一定的危害；禁止運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地出現(xiàn)石子等危害學(xué)生安全的障礙物；要嚴(yán)格檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)器材的損毀程度，一旦出現(xiàn)影響任何影響學(xué)生使用或者是威脅學(xué)生安全的隱患，都應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的排查等……諸如以上對(duì)學(xué)生的安全造成影響的不安定因素，教師都要在課前進(jìn)行全面的排查，從而讓學(xué)生安心地使用運(yùn)動(dòng)器材，安心地完成體育訓(xùn)練的任務(wù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的安全問(wèn)題應(yīng)受到教師的足夠重視。同時(shí)，教師一方面要做到防患于未然，另一方面也要在問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)做好有針對(duì)性的應(yīng)急策略。此外，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育的力度，從而讓他們能在一個(gè)健康的體育環(huán)境中健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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