方偉

摘 要：文章從引入“百家講壇”，提高說講能力；一站到底，營造課堂氛圍；職來職往，彰顯個人魅力；星光大道，重視評價過程等方面，研究高中美術創(chuàng)新教學策略，以讓學生掌握美術知識，提高學生審美能力和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：高中；美術教學；創(chuàng)新教學

中圖分類號：G420；G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0007-01

如果將美術教學與諸多的電視綜藝類節(jié)目如百家講壇、一站到底、職來職往、星光大道等有效結合起來，既可以活躍美術課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，又可以提高學生審美能力和創(chuàng)新能力，促進學生成長。

一、引入“百家講壇”，提高說講能力

自從學講模式在中學開展以來，我們發(fā)現(xiàn)，學生的學往往要勝過教師的教，而學生的講對學生的學也起到了很大的促進作用。也就是說，提高學生說講能力是創(chuàng)新教學的一大重要策略。在傳統(tǒng)的美術教學中，教師的主要教學策略無非就是自己的講解和學生的繪畫，教學形式單一，內(nèi)容枯燥，效果也并不理想。為了提高高中生的美術學習能力，我們有必要將“百家講壇”引入美術課堂中。比如，學習“西方繪畫”“中國古代繪畫”“中國民間藝術”等方面的美術知識時，教師完全可以讓學生自己了解百家講壇節(jié)目。以百家講壇的方式來吸引學生的注意力，除了可以讓學生更好地傾聽之外，更為重要的是可以讓學生模仿百家講壇中的風云人物來講解自己對美術的見解。教師可以在課堂上開展百家講壇活動，讓學生成為百家講臺的講師，走上臺為同學們講解“西方繪畫”“中國古代繪畫”“中國民間藝術”等方面的美術知識。這樣，不但提高臺上講解學生的說講能力，也激發(fā)了臺下學生聽講的熱情，從而更為高效地完成“西方繪畫”“中國古代繪畫”“中國民間藝術”等方面知識的學習。

二、一站到底，營造課堂氛圍

一站到底是較為流行的一個綜藝節(jié)目，尤其受到廣大青少年的熱切追捧。與傳統(tǒng)平淡而又毫無生氣的美術課堂相比，有必要將一站到底引入高中美術課堂，讓其為高中美術課堂營造一個積極向上、熱烈歡快的學習氛圍。比如，學習“古羅馬建筑概況”這部分的知識時，教師往往通過傳統(tǒng)說教的方式來給學生灌輸“古羅馬建筑概況”有關的知識。如此生硬灌輸只會成為學生腦海中的過眼云煙，學生轉瞬便忘。為了尊重學生的主體地位，也為了給學生營造一個熱烈的課堂氛圍，教師可以事先告訴學生本節(jié)課的內(nèi)容將以一站到底的比賽形式展示。而出題的方式，可以是教師在課前精心準備題目，或者是選擇幾名學生代表來進行一站到底題目的選擇。在題目確定之后，后續(xù)的比賽形式則可以按照一站到底的方式有序地進行。當教師作為一站到底的主持人時，則可以以淘汰制的方式篩選出較為優(yōu)秀的選手。如“古羅馬建筑在哪個時期達到了鼎盛？A：公元1～3世紀、B：公元4世紀、C：公元5世紀、D：公元6世紀”，回答問題的方式可以由必答環(huán)節(jié)和搶答環(huán)節(jié)構成。所有的問題回答完畢之后，可以抉擇出一站到底的最終勝利者。將一站到底的比賽形式搬到美術課堂上，不僅可以讓枯燥的美術理論知識變得更加生動，而且可以提高學生的競爭意識，從而讓學生在一個熱烈的課堂氛圍中進行高效的美術學習。

三、職來職往，彰顯個人魅力

美術學科相對來說不會給學生帶來太多的壓力，而且可以培養(yǎng)學生的審美能力，給學生帶來發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的快樂。很多學生都喜歡看職來職往這個綜藝節(jié)目，學生從職來職往中不僅能夠感受到參加應聘者的個人魅力，同時也能夠激發(fā)他們努力上進的信心。而將職來職往模式引進到美術課堂，則可以讓學生更好地彰顯個人的魅力。在職來職往教學模式的探索中，我們應該將重點放到學生個人魅力的展示上。比如，學習“民間剪紙的傳承與發(fā)揚”時，為了給學生提供自我展示的機會，教師可以讓學生在課后結合網(wǎng)絡視頻的講解，自行挖掘本地豐富多彩的剪紙藝術，并親自動手裁剪自己喜愛的動物和花草。在展示中，我發(fā)現(xiàn)不少學生都能夠裁剪出一些較為簡單的圖案，更有甚者還能勝任較為復雜圖形的裁剪。為了一睹學生剪紙的風采，我會讓自告奮勇的學生上臺介紹自己的剪紙，包括其學習和剪紙的過程，也包括其為何要裁剪此種動物和花草的原因，這樣學生剪紙的信心便會進一步激發(fā)出來。

四、星光大道，重視評價過程

美術學科不但是一門以教學美術知識為主的學科，更是一門教導學生如何去辨別美和創(chuàng)造美的學科，其中一個重要環(huán)節(jié)便是學生的評價過程。學生的評價分為兩個部分，一部分是對他人表現(xiàn)的評價，另一部分則是自評的能力。對于他人的評價，學生要站在一個客觀公正的位置上，對他人進行盡量客觀的評價。比如在“民間剪紙藝術”的賞析中，很多學生都裁剪出自己的作品，在其他學生介紹自己的作品時，自己要帶著一種欣賞和審美的眼光來看待別人的作品，能夠積極評價別人的優(yōu)勢所在，同時委婉提出自己對別人作品中不足之處的看法。久而久之，學生自然會練就一個客觀的評價能力。對于自我評價，學生要在發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢的同時看到不足之處，從而可以及時認識、發(fā)現(xiàn)和改善不足的地方，這樣才是自我評價的完整過程，也才能真正實現(xiàn)評價的目的和意義，促進自身健康成長。

五、結束語

總之，美術創(chuàng)新教學重在培養(yǎng)學生的說講能力，讓學生在熱烈的學習氛圍中盡情彰顯個人的魅力，從而讓學生高質(zhì)量、高效率地完成美術學習任務，提高自身的美術修養(yǎng)，為成長成才打好堅實的基礎。

參考文獻：

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