楊琳

【摘要】在鋼琴教學中，基礎教學尤為重要。鋼琴的基礎教學不僅是為今后的鋼琴教學打基礎，同時也是幫助學生養(yǎng)成規(guī)范彈奏的重要環(huán)節(jié)。打個比方說，正是如同房屋的建造，如果根基不牢固，那么，樓層終究是蓋不高的。就算勉強蓋上去，也還是會倒塌的。因此，鋼琴基礎教學是整個鋼琴教學能否取得成功的重要影響因素那么，在鋼琴教學的基礎教學中，應該從哪些方面出發(fā)做好教學呢？本文主要對這一問題作了分析

【關鍵詞】鋼琴教學；基礎教學；規(guī)范彈奏

在鋼琴的基礎教學中，必須以培養(yǎng)學生對鋼琴的熱愛和興趣為前提，讓學生帶著濃厚的學習興趣投入到鋼琴學習巾來，為以后的鋼琴學習奠定良好的基礎。其次，在教學巾，教師還要積極地觀察學生的學習活動和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生在鋼琴學習巾存在的問題，并通過循循善誘的教導，幫助學生改止，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和規(guī)范的彈奏動作。當然，在基礎教學巾，儀儀做到這些是遠遠不夠的。筆者在本文巾結合自己多年的教學經(jīng)驗和思考，針對如何做好做好鋼琴基礎教學提出了自己的幾點看法：

一、在教學中強調教師的示范作用

在鋼琴基礎教學巾，要想從根本上提高教學的效率，為今后的鋼琴教學打下堅實的基礎，就必須在教學巾注重教師的示范作用。教師的示范在教學巾是極其重要的。隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，在教學中越來越強調將課堂教給學生，培養(yǎng)學生獨立自主的學習習慣。但是，在這個過程中，很多教師沒有把握好一定的尺度，忽略r教師的示范作用。教師的示范是全方位的，在教學巾不儀可以讓學生聽到止確的旋律，引導學生通過觀察教師的動作和彈奏的姿勢、表情等，讓學生對鋼琴有一個全面的理解，也能幫助學生養(yǎng)成止確的彈奏方法。在教學每一首新的曲樂時，教師必須在整個過程發(fā)揮示范作用。開始教學時，教師可以讓學生安靜的聆聽教師彈奏一遍，認真領悟鋼琴樂曲帶給自己的感受，并仔細的看清教師彈奏時的表情和動作，在學習的過程巾鼓勵學生加以模仿。這樣一來，學生就會在學習中注重自己彈奏的姿勢，養(yǎng)成規(guī)范的彈奏習慣，并在彈奏時注意自己的表情，在彈奏巾保持一種愉快的心情，盡量減少不必要的失誤，讓學習效率得到提高。

二、在教學中注重看譜彈奏

學習的初始階段是養(yǎng)成良好習慣的重要階段。在這個階段中，由于演奏的手法還不純熟，一旦發(fā)現(xiàn)了錯誤就可以及時的改止。所以，在鋼琴的基礎教學巾，教師要嚴格要求學生，注意學生的彈奏習慣，督促學生養(yǎng)成看譜彈奏的良好習慣。很多學生在開始彈奏鋼琴的時候，由于對鋼琴鍵盤不熟悉，對五線譜不熟練，常常會在彈奏時低著頭看著鍵盤進行練習，生怕自己彈錯了曲調。面對這種情況，教師必須給予及時的糾止，如果將學生放之任之，任他們養(yǎng)成不良的學習習慣，不儀會造成在今后的彈奏學習中學生的眼睛離不開鍵盤，而且學生識譜、讀譜的能力也會隨著這種不好的學習習慣而有所減弱。這對學習鋼琴的學生來說是不容樂觀的。因此，在鋼琴的基礎教學巾，要養(yǎng)成看譜彈奏的習慣。長此以往，在練習巾養(yǎng)成音符、節(jié)奏和指法都不錯的條件下，再融入表情因素，力爭彈奏出更優(yōu)美的曲子。

三、加強音樂的表現(xiàn)

學生學習鋼琴的目的，其實就是為了表現(xiàn)音樂。在鋼琴的基礎教學中，應該鼓勵學生將鋼琴的音樂當做一種語言來學習，在學習中不能只是簡單的彈奏符號，而是要把音樂當成語言，將其分成一個一個的句子，像帶著滿腔熱情朗讀詩歌一樣，在彈奏時將音樂巾所蘊含的感情表露出來。只有這樣，學生在學習鋼琴的時候，才會被音樂的本身所感動，才會全身心的投入到學習巾去。此外，教師和學生都應該明確一點，彈奏音樂、表達音樂，不論你的技術多么好，總之都要讓彈奏的基本功為了音樂服務。加強音樂的表現(xiàn)，還要求教師在教學時要注重教會學生對于作品深刻含義的理解，并從根本上把握音樂之中所帶有的這種深刻的含義，在彈奏時賦予音樂自己的情感，注重臉上表情的流露，才能做到音樂和感情的有效統(tǒng)一。但是在此值得提出的是，加強音樂的表現(xiàn)，除了要重視理解音樂所表達的情感之外，還要注重刻苦練習技巧。要想彈奏出美輪美奐的音樂，儀儀投入感情是不夠的，還必須具有嫻熟的彈奏技巧，只有將這兩者要素都有效的結合起來了，才能彈奏出完美的音樂。

四、鼓勵學生積極運用聽覺去感受音樂

在鋼琴基礎教學中，教師要讓明白音樂的特性在于“聽”。音樂藝術基本的原則和特點就是利用靈敏的聽覺來感受音樂的感情和存在。從古到今，但凡是優(yōu)秀的大音樂家，他們都具有靈敏的聽覺，這種聽覺不論是在哪種環(huán)境和狀態(tài)下，都讓他們保持著高度的職業(yè)敏感性，這種良好的聽覺狀態(tài)為他們的音樂學習奠定r堅實的基礎。但是，這種靈敏的聽覺并不是與生俱來的，而是通過后天的訓練和培養(yǎng)慢慢形成的。因此，在鋼琴基礎教學巾，教師必須積極地鼓勵學生運用聽覺去感受音樂。目前，很多學生在練琴的時候只是用眼睛去看譜，沒有用耳朵聽，也沒有用腦子想。長此以往，就會忽略了聲音的質量。在鋼琴練習中，學生必須學會手、腦、耳并用，發(fā)揮多種感官相結合的作用。彈奏時，用耳朵聽聽自己所彈聲音的質量如何，再用腦子想想如何能夠彈奏出更美妙的音樂，接著用腦子去指揮手指的動作，調整彈奏時的手法，再將這種改進過后的聲音反饋給聽覺。如此循環(huán)下去，在彈奏時就不會盲目而彈，可以在彈奏的過程巾隨時監(jiān)測聲音質量的好壞，讓鋼琴練習的效率得到提高。

總而言之，在鋼琴的基礎教學巾，教師必須對學生傾注更多的關心，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，從注重自身的示范作用開始，教會學生學會看譜彈奏，加強音樂的表現(xiàn)，鼓勵學生積極運用聽覺去感受音樂。當然，這些還不夠。此外教師還要不斷學習，不斷探索，嘗試在教學中運用新方法、新手段進行教學，提高學生學習鋼琴的興趣，讓學生在學習巾保持濃厚的學習興趣，讓彈奏時注意情感的融入和表達，讓教學效率得到更大的提高。