韓哲

【摘要】“科學(xué)也需要創(chuàng)新，需要幻想有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學(xué)?！边@是我國著名文學(xué)家郭沫若先生的名言。從他的話中我們可以看出科學(xué)的發(fā)展離不開創(chuàng)新而創(chuàng)新就需要我們有想象力、幻想力，打破傳統(tǒng)的束縛。在教育上就需要我們教師在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮學(xué)生的主體作用激發(fā)學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)作；創(chuàng)新；實踐；合作

隨著新課改的進行，各種教學(xué)成果如同春雨后的竹筍，涌現(xiàn)出了很多新成果、新課程、新的教法。在教學(xué)巾我們教育者也在不停的去探究新的、高效的教學(xué)方法。也在不停的創(chuàng)新自己的教法。而學(xué)生們也需要發(fā)揮想象力與創(chuàng)新能力，利用所學(xué)的知識舉一反三，把所學(xué)知識相互結(jié)合創(chuàng)作出自己的新事物。在高巾音樂教學(xué)中，《課標(biāo)》指出讓學(xué)生嘗試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過程和手段。這種學(xué)習(xí)對培養(yǎng)有實踐能力的創(chuàng)新人才具有重要意義。

一、音樂創(chuàng)作是音樂藝術(shù)的重要組成部分，也是音樂藝術(shù)與技能的展現(xiàn)

音樂創(chuàng)作是音樂藝術(shù)的一個重要組成部分。對音樂創(chuàng)作教學(xué)不光是讓學(xué)生作曲。創(chuàng)作教學(xué)是為了讓學(xué)生用自己所學(xué)知識在加上自己的創(chuàng)新能力，運用到演唱、演奏、小品、音樂劇、歌曲寫作、甚至簡單樂器制作上。這樣可以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，可以讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識充分的利用到實踐中，也可以讓學(xué)生做到舉一反三。因為平常所學(xué)的知識不能去運用，就不能再實踐巾去檢驗它。

二、高中音樂鑒賞課、模塊課中可以引用創(chuàng)作完成的內(nèi)容

（一）創(chuàng)作在音樂鑒賞課中的好處，可以活躍課堂

在我們的高巾音樂鑒賞課中有很多內(nèi)容是可以通過學(xué)生的創(chuàng)作實踐活動來檢驗學(xué)生的知識掌握與知識之問的聯(lián)系。這樣學(xué)生在鑒賞巾不光可以培養(yǎng)審美能力，還能學(xué)以致用，也能做到重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識。很多高中鑒賞課忽略了創(chuàng)造意識，只是第一步聆聽。第二部模仿、體驗。例如對高中音樂課中的《爵士樂》一課設(shè)計，本課的設(shè)計是讓學(xué)生門學(xué)習(xí)掌握爵士樂的知識，能聆聽、感受、區(qū)分爵士樂，在教學(xué)中我們就可以開展爵士樂的創(chuàng)作，利用爵士樂的特點，先易后難。先由教師給出簡單的爵士樂節(jié)奏，在讓學(xué)生填入布魯斯音階，再讓學(xué)生通過自己演唱，自己感受自己所創(chuàng)作的樂曲是否有爵士樂的特點，通過學(xué)生的實踐操作學(xué)生會對爵士樂的特點更深的記憶與了解。同時，讓學(xué)生拿出自己的作品展現(xiàn)給大家看，并且去演唱，讓學(xué)生相互去交流、去討論，調(diào)動學(xué)生們的積極參與。把聆聽、創(chuàng)作表演等相互結(jié)合，讓學(xué)生們在活躍的氣氛中去學(xué)習(xí)，把時問留給學(xué)生。

（二）可以利用創(chuàng)作活動提高學(xué)生的集體合作能力

正如我們所說，合唱、話劇、小品、音樂劇等，都是我們相互合作、相互配合的結(jié)晶。當(dāng)然也必須有好的創(chuàng)作作品。一開始利用簡單的模仿，讓學(xué)生慢慢掌握技能，編排一些學(xué)生比較喜愛的段子、音樂劇、合唱等，在這其中，可以讓學(xué)生掌握它們的各種創(chuàng)作思路、風(fēng)格。在動中有學(xué)、學(xué)中有動。過些日子之后，就可以讓學(xué)生自己去編寫一些簡單的合唱、話劇、小品等，讓學(xué)生自己來完成。同時，表演給其他同學(xué)們觀看。從構(gòu)思一創(chuàng)作過程一成品一排練一表演這樣一個過程。這樣，學(xué)生們可以通過表演自己創(chuàng)作的作品，把分工合作集體構(gòu)思、集中完成等步驟可以充分的結(jié)合在一起，這樣可以讓學(xué)生們在興趣中、實踐中來完成我們希望學(xué)生掌握的知識，讓學(xué)生在自我探究與實踐中尋找到答案。

（三）利用創(chuàng)作在實踐中挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

在我們的學(xué)生通過學(xué)習(xí)簡單的音樂知識后，掌握了一些基本音樂內(nèi)容，就可以通過創(chuàng)作來實踐它，例如我校開設(shè)的創(chuàng)作課中的樂器制作實踐課中，就可以讓學(xué)生在實踐中、興趣中把自己的想法，設(shè)計思路通過設(shè)計制作的“樂器”展示出成果。其實在高中階段的創(chuàng)作模塊中，可以開設(shè)樂器的制作，制作一些簡單的樂器是可以更好的增強學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。比如，排簫、笛子、簡單的打擊樂器。例如，排簫的制作。我的設(shè)計思路是先讓學(xué)生自己去尋找資料參考，搜集材料去制作，把制作的過程也都交給學(xué)生。這樣做也許制作過程會慢一些，做出來的成品會古怪一些，但是學(xué)生在這個制作過程巾，可以去實踐自己所掌握的知識，可以把自己的想法全部的富于實踐。

在這其巾，同學(xué)們制作的成品五花八門，通過制作的成品，可以讓學(xué)生們相互交流、相互學(xué)習(xí)。有的學(xué)生用蘆葦桿、塑料子彈殼，廢棄的巾性筆管，甚至有的同學(xué)用到了大小不一的瓶子。材料不一樣，制作出的“樂器”各不一樣，有大而笨拙的，也有小而靈巧的，有高音的、也有低音的。還有些同學(xué)發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自己的想法創(chuàng)作出一些并不常規(guī)的能發(fā)音的“樂器”。雖然學(xué)生們制作的樂器不專業(yè)、音不準(zhǔn)、不好看，但是他們在這過程中，把我們書面上的知識，真正的去實踐了，發(fā)揮了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

（四）開設(shè)創(chuàng)作課，必須掌握一些音樂基礎(chǔ)知識

首先能較好的開設(shè)創(chuàng)作課，就需要學(xué)生掌握一定的音樂知識，如基本樂理、視唱練耳、音樂常識等，這些內(nèi)容有些是和我們鑒賞課緊密相連的，有些是在我們的鑒賞課巾學(xué)不到的，而是把學(xué)生所學(xué)的知識與實踐相互結(jié)合的產(chǎn)物，從巾還可以挖掘開發(fā)學(xué)生對新事物的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)作在高中音樂鑒賞課中能體現(xiàn)“新課程”標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

課標(biāo)指出：高中學(xué)生嘗試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過程和手段，這種學(xué)習(xí)對培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有重要意義。課標(biāo)巾提到，條件比較好的學(xué)?；蛴信d趣的學(xué)生，可以根據(jù)實際情況，適量增加音樂創(chuàng)作的專業(yè)知識及其他形式的創(chuàng)作實踐。

所以創(chuàng)作內(nèi)容我們在上課時就不能只把創(chuàng)作范圍劃定在歌曲寫作上，而是要擴展它的范圍，這樣就能發(fā)揮創(chuàng)作的作用，不光是“模塊”課，就是在鑒賞課中、演唱模塊、舞蹈模塊、表演模塊中都能很好的把創(chuàng)作用好。例如：讓學(xué)生自己去編排舞蹈、創(chuàng)作歌曲、編排小品合唱等。

四、結(jié)束語

創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。上好一堂生動的音樂課，同樣也需要我們老師去創(chuàng)新我們的課堂。