鄒衛(wèi)歡

摘 要：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分為幼兒創(chuàng)造機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，把幼兒的科學(xué)活動貫穿于科學(xué)繪本中，有效地激發(fā)他們對科學(xué)的求知欲和探索欲。

關(guān)鍵詞：科學(xué)繪本;主體性喜愛;自主性探索;發(fā)散性思維

中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）03-0092-01

科學(xué)從哪里來？是從你的小手里做出來的！不要小看你身邊的每一樣?xùn)|西：一張紙片、一個雞蛋、一塊橡皮泥……它們都能展現(xiàn)各種奇妙的科學(xué)奧秘，走近科學(xué)繪本，挖掘科學(xué)智慧，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊！

科學(xué)繪本，能讓幼兒從零開始，通過動手方式理解最簡單的科學(xué)原理，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣、激發(fā)求知欲和探索欲。同時，科學(xué)繪本貼近幼兒、適合幼兒——現(xiàn)象隨處可見、材料隨手可得、方法簡便易行、原理淺顯易懂，創(chuàng)新性的清晰大照片能夠有效地激起他們的探索欲望，配有的精美小漫畫更能帶給他們無限的輕松和快樂。

一、挑選適合幼兒閱讀的科學(xué)繪本，激發(fā)幼兒對科學(xué)繪本的主體性喜愛

在選擇科學(xué)繪本的時候，我們抓住了大班孩子的年齡特點(diǎn)，選擇了一些語言生動、巧妙精致、情節(jié)精彩、幽默風(fēng)趣、利于探究的科學(xué)繪本。如科學(xué)繪本《變高變矮的國王》，讓孩子們通過觀看繪本中有趣的故事情節(jié)，從而來理解繪本內(nèi)容，同時又了解到熱脹冷縮的科學(xué)現(xiàn)象;再通過把癟的乒乓球放熱水中恢復(fù)原樣的實(shí)驗(yàn)，讓孩子們真正感受到了“熱脹冷縮”這一科學(xué)現(xiàn)象，深受孩子們的喜歡。又如《動物之間怎么說話的》這一科學(xué)繪本，大大地激起了孩子們對科學(xué)繪本的興趣。由于孩子們還缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，在沒閱讀前，他們都不太了解這其中的奧秘，只知道螞蟻是靠觸角進(jìn)行交流說話的，對其他動物的了解就不是很清楚了。于是，孩子們在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出了很大的積極性，課前就先和爸爸媽媽查尋了關(guān)于“大象、小狗、螞蟻、鯡魚、海豚動物說話交流的知識”，并在活動中進(jìn)行了交流和探索，了解了一些常見動物的交流方式，從而讓他們覺得動物世界的神奇。

二、挖掘富有精彩片段的科學(xué)繪本，激起幼兒對科學(xué)繪本的自主性探索

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣和探究的欲望。我們教師只是幼兒科學(xué)教育活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，必須圍繞科學(xué)活動的目的任務(wù)，提供和創(chuàng)造幼兒自主學(xué)習(xí)的條件，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒通過自己動手嘗試和操作探索，發(fā)現(xiàn)其中隱含的問題，并在活動中找出問題的所在，不僅在自己的動手操作中解決了問題，而且讓他們對科學(xué)有了更濃厚的興趣。如《工具的智慧》這一科學(xué)繪本，讓孩子們通過觀看古代人所用的工具，能激起孩子們對我們現(xiàn)在所用工具的對比欲望，調(diào)動孩子們對古今工具的好奇心，從而進(jìn)行自主性的探索。我們教師也抓住了孩子們所感興趣的工具演變這一點(diǎn)，讓孩子們通過多次探索、操作、嘗試，感受到現(xiàn)在工具的便捷與實(shí)用。人類通過智慧取得的文化和科技成果，都是從類人猿時代開始一點(diǎn)點(diǎn)積累、繼承、發(fā)展和演變而來的，是人類科學(xué)智慧的結(jié)晶，讓孩子對古代人通過勞動創(chuàng)造出的工具有更加清晰全面地認(rèn)識和了解，激發(fā)了他們對勞動和創(chuàng)造的熱愛。

三、鉆研富有知識內(nèi)涵的科學(xué)繪本，拓展幼兒對科學(xué)繪本的發(fā)散性思維

富有知識內(nèi)涵的科學(xué)繪本能激起幼兒對科學(xué)活動探究的興趣，提高幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)?？茖W(xué)繪本教育的價值不僅是幫助幼兒能了解一些自然知識、科學(xué)現(xiàn)象以及某些科學(xué)概念和原理，更重要的是讓他們親身參與探究和發(fā)現(xiàn)過程，通過切身體會來感知相關(guān)的科學(xué)原理和奧秘。如在科學(xué)繪本《拓拓是分離混合物的高手》中，有很多科學(xué)方面的知識點(diǎn)，通過貫穿以拓拓幫助張大爺分離面粉與黃豆、大米與鐵屑、油與水、好壞稻種等混合物為線索，讓孩子們在利用篩子、勺子、筷子、磁鐵等多種操作工具嘗試分離混合物時，探索出了分離面粉與黃豆的多種方法，但是其中最好的方法是借助篩子篩一篩，就能很快把面粉和黃豆分離開來。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子們在分離大米與鐵屑時，沒操作就知道是借助磁鐵能既快又方便地把大米和鐵屑分離開來。同時借助直觀形象的課件，把孩子們原本無意的活動引向有意的活動，拓展了孩子們思索的空間，使孩子們找到了更多分離混合物既快又好的方法，激發(fā)了他們的發(fā)散性思維，提高了他們對科學(xué)活動的興趣。

總之，科學(xué)教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的教育。所以，我們要對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，就要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識到科學(xué)就在我們的身邊，它是以豐富奇妙、靈活多變的形式融合在我們的生活之中、學(xué)習(xí)之中，并讓幼兒通過閱讀和探索、思考和操作，感受到科學(xué)的無處不在，體驗(yàn)到科學(xué)的神奇和快樂。同時，我們要保護(hù)好幼兒的求知探究的好奇心，開拓他們的幻想思維和想象空間，培養(yǎng)他們對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望，從而使他們真正進(jìn)入到科學(xué)活動的五彩天地中。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍雨佳.幼兒科學(xué)活動中教師指導(dǎo)的特點(diǎn)與類型[J].學(xué)前教育研究，2008（06）.

[2]張俊.幼兒園科學(xué)教育[M].北京：人民教育出版社，2004.